Ličko tests rakstura akcentēšanai

Personai ir gan pozitīvas, gan negatīvas rakstura iezīmes. Atkarībā no dzīves apstākļiem uzsvars var mainīties dažādos virzienos, kamēr tas ir atkarīgs tikai no personības, cik lielā mērā tas ļaus izpausties noteiktām īpašībām. Lai noteiktu individuālās īpašības, tiek izmantots Ličko rakstura akcentēšanas tests, kas novērtēs acīmredzamas un slēptas psiholoģiskas novirzes no normas.

Personības akcentēšanas veidu galvenokārt nosaka pusaudžiem, jo šajā periodā notiek cilvēka veidošanās, tiek likti fundamentālie individualitātes pamati. Intervijas laikā tiek atklātas šādas īpašības:

  • emocionāls aukstums;
  • aizdomas;
  • agresivitāte un konflikti;
  • demonstratīva uzmanības piesaiste;
  • nosliece uz depresiju.
Šīs un citas iezīmes var dominēt atkarībā no situācijas. Ja pieaugušais spēj kontrolēt emocijas, tad pusaudzis vēl pilnībā neapzinās savu būtību, kurai nepieciešama detalizēta diagnoze. Tāpēc rakstzīmju akcentēšanas definīcija tiek uzskatīta par svarīgu soli sevis izzināšanā, tāpēc ieteicams veikt tiešsaistes testu šeit un tagad.

Tests rakstzīmju akcentēšanas noteikšanai saskaņā ar A.E. Lichko

Cilvēka raksturu ir ierasts saukt par individuālo personisko īpašību mijiedarbību, kas nosaka attiecības ar citiem cilvēkiem, grupām. Personības iezīmes atvieglo saziņu, aktivitāti, ir spilgtas vai slikti izteiktas. Spēcīgas pazīmju izpausmes sauc par akcentācijām, tas ir, īpašībām, kas visspilgtāk atspoguļo raksturu un rada indivīda galveno uzvedības līniju.

  • Personības akcentēšana
    • Pamata modeļi akcentu sistematizēšanai
    • Akcentēšana kā normas ekstrēma iezīme
  • Akcentācijas pakāpe
    • Skaidra akcentācija
    • Latentais akcentācijas kurss
  • Akcentāciju veidi atbilstoši A.E.Lichko klasifikācijai
  • Akcentācijas noteikšanas būtība
  • Testa metodes apraksts
    • Darbības ar anketu iezīmes
  • Rakstzīmju akcentu maiņa
    • Pārmaiņu pamatformas
    • Pirmā transformāciju grupa
    • Otrā izmaiņu grupa

Personības akcentēšana

Mēģinājumi izcelt un raksturot noteiktus rakstzīmju veidus, izmantojot visizteiktākos akcentus, tika veikti jau ilgu laiku, šajā darbā ir tieši iesaistīti daudzi slaveni psihologi un zinātnieki. Agrāko klasifikāciju izstrādāja vācu psihologs E. Krāmers. Sadalījums pēc viņa amerikāņu kolēģa V. Šenona varoņu veidiem izskatās nedaudz savādāk. Mūsdienu klasifikācijā izmantoti K. Leonharda, E. Fromma darbi.

Šajā rakstā aplūkota personības akcentēšanas definīcija pēc A.E.Lichko anketas.

Pamata modeļi akcentu sistematizēšanai

Kārtojot personības iezīmju pārbaudi, jums jāievēro galvenie punkti:

  • spilgtas rakstura akcentācijas veidojas agrā vecumā un ir stabilas visu mūžu;
  • spēcīgu īpašību un individuālo personisko īpašību vājo izpausmju kombinācijas nevar veidot nejauši, tās rada stabilas attiecības, kas nosaka rakstura tipoloģiju;
  • gandrīz visus cilvēkus no jebkuras sociālās grupas var attiecināt uz noteiktu rakstura tipu.

Akcentēšana kā normas ekstrēma iezīme

Pēc psihologa A.E.Lichko domām, akcentācijas attīstības augstākajai robežai nevajadzētu pārsniegt psiholoģisko noviržu normatīvās robežas, kuras pārsniedzot notiek patoloģiskas personības izmaiņas. Pusaudža gados šādas akcentācijas, kas robežojas ar patoloģiju, bieži tiek novērotas, un tām ir īslaicīga psihes stāvokļa iezīme..

Cilvēkam afektīvās neirozes un robežstāvokļi, uzvedības īpatnības un nosliece uz somatiskajām slimībām ir atkarīga no akcentācijas veida. Akcentēšana var darboties kā svarīga garīgo endogēno slimību, reaktīvo nervu traucējumu sastāvdaļa. Sastādot rehabilitācijas pasākumu sarakstu, psiholoģiskos un medicīniskos ieteikumus, jāņem vērā visspilgtākās iezīmes.

Akcentācija nosaka nākotnes profesiju, apgrūtina vai apgrūtina pielāgošanos sabiedrībā. Šis rādītājs ir svarīgs, izvēloties psihoterapeitisko pasākumu programmas, lai iegūtu vispilnīgāko efektu no grupas, indivīda, direktīvas vai diskusiju psihoterapijas..

Vispilnīgāk attīstītās rakstura iezīmes parādās augšanas un pubertātes periodā, pēc tam pakāpeniski izlīdzinās pieaugušā vecumā. Akcenti var izpausties tikai noteiktos apstākļos, un normālā stāvoklī tos diez vai var izsekot. Dažreiz akcentu izpausme cilvēka raksturā var radīt grūtības adaptēties sabiedrībā, taču šādas parādības ir īslaicīgas un pēc tam tiek izlīdzinātas.

Akcentācijas pakāpe

Spilgtu un spēcīgu raksturīgo personisko īpašību izpausme izraisa sadalījumu divos veidos:

  • acīmredzama akcentācija;
  • latentā akcentācija.

Skaidra akcentācija

Attiecas uz galējām izpausmēm, kas robežojas ar normu. Pastāvīgas personības iezīmes nosaka indivīda attieksmi pret noteiktu rakstura tipu, taču izteiktas iezīmes nerada grūtības ar adaptāciju sabiedrībā. Cilvēki izvēlas profesiju, kas atbilst attīstītajām spējām un noteiktām iespējām.

Pusaudža attīstības periodā tiek saasināti spilgti personības rādītāji, kas, mijiedarbojoties ar noteiktiem psihogēniem faktoriem, var izraisīt vienmērīgas komunikācijas ar citiem indivīdiem pārkāpumu un novirzi uzvedībā. Pēc pilngadības sasniegšanas pazīmes paliek ievērojami izteiktas, bet izlīdzinātas, un komunikācija sabiedrībā notiek vienmērīgi, bez starpgadījumiem.

Latentais akcentācijas kurss

Šāda nozīmīgāko rakstura īpašību attīstības pakāpe, visticamāk, ir saistīta ar normālām iespējām, mēs varam teikt, ka akcentācija (spilgtu personības rādītāju izpausme) vispār neparādās. Bet tie vērtēšanas rādītāji, kuriem ir visaugstākā vērtība, var izpausties testu laikā psiholoģiski paaugstināta fona situācijās, pēc smagas garīgas traumas un pieredzes.

Akcentāciju veidi atbilstoši A.E.Lichko klasifikācijai

Cilvēku rakstzīmes atkarībā no noteiktu personisko rādītāju kombinācijām ir sadalītas šādos veidos:

  • labils, kam raksturīgas krasas garastāvokļa un uzvedības izmaiņas atkarībā no ārējiem apstākļiem;
  • cikloidāls, ar pazīmju kopumu ar tendenci uz dažām uzvedības izmaiņām noteiktā periodā;
  • astēniski, ar neizlēmīgu, uz trauksmi tendētu raksturu, ar noslieci uz ātru nogurumu, depresīviem stāvokļiem, aizkaitināmību;
  • bailīgais tips pieņem kautrīgu un kautrīgu saziņu ārkārtējas nepieciešamības gadījumā, saskatāmību no kontaktiem ar citiem, sava mazvērtības sajūtu;
  • psihastēniskas personības izrāda pārmērīgu aizdomīgumu, trauksmi, šaubas, ir pakļautas introspekcijai, dodot priekšroku tradicionālām darbībām;
  • šizoīds indivīds ir norobežots no sabiedrības, adaptācija sabiedrībā ir apgrūtināta izolācijas, emocionālās nabadzības, vienaldzības pret citu cilvēku ciešanām, nenobriedušās intuīcijas dēļ;
  • iestrēdzis paranojas orientācijas veids ir palielinājis uzbudināmību, ambīcijas, neadekvātu aizvainojumu, pastāvīgas aizdomas;
  • epileptoīdu varoņiem piemīt melanholisks un nepatīkams noskaņojums, impulsīva uzvedība, nekontrolējami dusmu uzliesmojumi, nežēlība, garīga atpalicība, pedantisms, lēna runāšana;
  • histēriskais demonstratīvais tips izpaužas kā gravitācija pret melīgām runām, izlikšanās, uzmanības pievēršana, jautājumu azartisks risinājums, sirdsapziņas trūkums, iedomība;
  • hipertimiskais tips izceļas ar jautru noskaņojumu, runīgumu, enerģisku aktivitāti, uzmanības izkliedēšanu dažādām interesēm, nenovirzot tās līdz galam;
  • distimiskais tips ir pastāvīgi nomākts ar samazinātu aktivitāti, pārmērīgu smagumu, skumjās un depresijā;
  • nestabils ekstravertas uzvedības veids, kas pakļauts citu ietekmei, mīlošs jauns piedzīvojums, notikumi, pavadošs, ar spēju viegli sazināties ar jauniem cilvēkiem;
  • konforms, sliecas uz pakļaušanos un atzīst savu atkarību no kāda cita viedokļa, nespēj paškritiski uztvert trūkumus, konservatīvs, negatīvi izturas pret visu jauno.

Akcentācijas noteikšanas būtība

Akcentēšana attiecas uz individuālo raksturīgo personības iezīmju galējām izpausmēm, savukārt noteiktas orientācijas iezīmes tiek pastiprinātas, parādot neaizsargātību pret dažām psihogēnām ietekmēm, izrādot pretestību citiem. Testa laikā atklātā akcentācija netiek uzskatīta par novirzi no normas, gluži pretēji, akcentētā personība tiek uzskatīta par morāli veselīgu ar nesamērīgi izteiktām un saasinātām pazīmēm. Nesalīdzināmība un noteiktu rakstura iezīmju kombināciju kopums var novest akcentētu personību uz disharmoniju ar apkārtējo realitāti.

Pirmo reizi terminu "akcentēta personība" ikdienas dzīvē ievieš vācu psihologs K. Leonhards. Ir kļūda uzskatīt pārsteidzošu rakstura iezīmju izpausmi par patoloģisku novirzi no normas. Šādi cilvēki nav nenormāli, gluži pretēji, cilvēki bez izteiktām rakstura īpašībām var neattīstīties negatīvā virzienā, taču maz ticams, ka viņi izdarīs kaut ko pozitīvu un izcilu. Cilvēki ar akcentētu raksturu vienlīdz aktīvi pārvietojas negatīvās grupās un pievienojas sociāli pozitīviem kolektīviem.

A.E. Ličko savos darbos paplašināja akcentācijas jēdzienu un mainīja vispārpieņemto terminu uz "rakstura akcentācija", paskaidrojot, ka personība ir pārāk paplašināts jēdziens un parasti tiek izmantots psihopātijas jomā..

Testa metodes apraksts

Anketa ir pārnēsājams tests, ko izmanto, lai diagnosticētu atsevišķus komandas locekļus. Tests sastāv no 143 paziņojumu rindām, kas attēlo 10 gabalu diagnostisko skalu, un vienu skalu kontrolei. Skalā ir 13 apstiprinoši izteicieni, kas sakārtoti noteiktā secībā.

Katram testa grupas dalībniekam tiek piedāvātas divas lapas, viena satur jautājumus paziņojumu veidā, otra - atbildēm. Pēc paziņojuma rindas izlasīšanas visi izlemj, vai viņi tam piekrīt vai nē. Ja izteikums ir raksturīgs kādai personai, tad jums jāaplīmē apļa numurs, kas piešķirts jautājumam, vai jāatzīmē tas citā veidā atbilžu lapā. Nesaskaņas ar paziņojumu nozīmē, ka šāds skaitlis nav atzīmēts atbildes lapā, bet tiek vienkārši izlaists.

Atbildes jāsniedz precīzi un patiesi, cenšoties nemaldināt. Tas ļaus skaidri definēt raksturu un identificēt tā raksturīgos akcentus. Pēc lapas aizpildīšanas tiek aprēķināta katrai rindai iegūto punktu summa un rādītāji tiek nolikti rindu beigās.

Darbības ar anketu iezīmes

Skolas darbinieki psiholoģijas jomā reti izmanto A.E. Lichko (351 rinda), tā kā tas ir diezgan sarežģīts un prasa daudz laika, lai pārbaudītu vienu studentu, un grupas testēšanai anketas izmantošana ir problemātiska. Pamatojoties uz to, tiek piemērota attiecīgā pārnēsājamā versija..

Modificētā versija sastāv no diagnostikas jautājumiem, vienlaikus tiek saglabāta skolas videi raksturīgā tipoloģija. Tajā pašā laikā anketas metodika kļūst par ērtāko un ir tuvu rakstzīmju akcentēšanas noteikšanas metodei K. Leonharda ceļā.

Tiek uzskatīts par ērtu izmantot tikai apstiprinošas atbildes, savukārt pilnā versija prasa izmantot negatīvas atbildes, kas ievērojami sarežģī rezultātu apstrādi. Pārskatītā versija ir vienkāršota, lai vidusskolēni varētu izpildīt norādījumus, lai aprēķinātu un identificētu robežu rezultātus. Psihologa palīdzība ir rādītāju atšifrēšana un saņemto rādītāju izskaidrošana.

Jāsaka par neiroloģiskā, astēniskā, cikloīdā un jutīgā rakstura sarežģīto diagnozi, jo saskaņā ar veikto testu sērijas rezultātiem tika konstatēts, ka šādas personas tiek maskētas kā cita veida akcentēts raksturs, piemēram, labils. Rakstzīmju akcentēšanas ticamība tika pārbaudīta divas nedēļas pēc iepriekšējā testa, un rezultāti bija pareizi par 94%.

Rakstzīmju akcentu maiņa

Šī transformācija ir raksturīga akcentēto pazīmju dinamikai. Pārmaiņu būtība parasti slēpjas faktā, ka tipi, kas ir tuvu savietojamībai, tiek savienoti ar spilgtām iezīmēm, dažreiz apvienotās pazīmes aizēno dominējošās un izvirzās priekšplānā. Ir gadījumi, kad cilvēka raksturā ir sajauktas daudzas līdzīgas pazīmes, savukārt dažās situācijās visspēcīgāk attīstītās sasniedz virsotni un aizēno visas pārējās..

Funkciju spilgtuma maiņa un dažu aizstāšana ar citiem notiek saskaņā ar pieņemtajiem likumiem, kad mijiedarbojas tikai saderīgi veidi. Transformācija var notikt bioloģisku vai sociāli psiholoģisku iemeslu dēļ.

Pārmaiņu pamatformas

Akcentācijas transformācijas var iedalīt divās galvenajās grupās:

  • pārejošas pārejošas izmaiņas ar afektīvām reakcijām;
  • salīdzinoši stacionāras izmaiņas.

Pirmā transformāciju grupa

Pirmā grupa apkopo akūtas reakcijas, faktiski pārstāv psihopātisko reformāciju:

  • intrapunitīvi cilvēki izpaužas kā ķermeņa bojājumi, pašnāvības mēģinājumi, nepatīkamas un neapdomīgas darbības, lietu laušana;
  • ekstrapunitīvi nodod agresīvu rīcību, uzbrūk ienaidniekam, atriebjas ar ļaunprātību nevainīgām personām;
  • imūns ir atkāpšanās no konflikta, izvairoties no situācijas, kas nav afektīvās problēmas risinājums;
  • demonstratīvas izpausmes rodas, ja konflikta rezultātā rodas vētrainas ainas no teātra lomu kategorijas, tiek parādīts norēķins ar dzīvi.

Otrā izmaiņu grupa

Izmaiņas, kas ir ilgtspējīgas, arī ir pakļautas dalīšanai. Notiek spilgtas rakstura iezīmes pāreja latentā formā, tas var notikt saistībā ar pieaugšanu un pietiekama dzīves pieredzes saņemšanu, šajā gadījumā tiek izlīdzinātas leņķiskās personības īpašības..

Slēptais akcentējums apzīmē pāreju no akūtās fāzes uz parasto, neievērojamo versiju, kad visas rakstura īpašības ir vienādi vāji izteiktas. Pat ilgstoši sazinoties, ir grūti izveidot viedokli par šo tipu. Bet ārkārtas apstākļu ietekmē pēkšņi var parādīties pasīvās un izlīdzinātās funkcijas..

Interesanta izpausme ir skaidru akcentācijas izmaiņu izpausme, kad iezīmes testa rezultātā iegūst rādītājus, kas sasniedz galējas normas, bet kritēriji nav šķērslis adaptācijai un personiskajai saziņai. Ar vecumu šādas pazīmes var palikt izteiktās intensitātes diapazonā, vai izlīdzināšana tās pārvērsīs slēpto kategorijā.

  • Jāsaka par akcentu attīstības psihopātiskā ceļa veidošanos psihopātiskās patoloģijas līmenī. Tam nepieciešama vairāku ietekmju kombinācija:
  • personai ir jāparāda viena no akcentācijām;
  • apkārtējās realitātes patoloģiskajiem apstākļiem jābūt tādiem, lai tips atbilstu vismazāk šīs spilgtās iezīmes pretestībai;
  • faktoru ietekmei jābūt ilgstošai;
  • transformācijai jānotiek akcentācijas attīstībai vispiemērotākajā vecumā.

A.E.Lichko tests ir efektīvs veids, kā identificēt rakstura akcentus un noteikt visticamāko personības attīstības ceļu.

Tests "Ličko rakstura akcentēšana"

RAKSTUROŠANA

Raksturs ir stabilu personības iezīmju kopums, kas nosaka cilvēka attieksmi pret cilvēkiem, pret veikto darbu. Raksturs izpaužas aktivitātē un saziņā (piemēram, temperaments) un ietver to, kas cilvēka uzvedībai piešķir specifisku, raksturīgu nokrāsu (tātad nosaukums "raksturs").

Personas raksturs ir tas, kas nosaka viņa nozīmīgās darbības, nevis nejaušas reakcijas uz noteiktiem stimuliem vai valdošajiem apstākļiem. Personas ar raksturu rīcība gandrīz vienmēr ir apzināta un apzināta, to var izskaidrot un attaisnot, vismaz no rakstura viedokļa.

Visā psiholoģijas vēsturē mēģinājumi veidot rakstzīmju tipoloģiju ir veikti atkārtoti. Viens no slavenākajiem un agrākajiem no tiem bija tas, kuru šā gadsimta sākumā ierosināja vācu psihiatrs un psihologs E. Kretšmers. Nedaudz vēlāk līdzīgu mēģinājumu veica amerikāņu kolēģis V. Šeldons un mūsdienās - E. Fromms, K. Leonhards, A. E. Lichko un virkne citu zinātnieku.

Visas cilvēku rakstzīmju tipoloģijas radās no vairākām idejām. Galvenie no tiem ir šādi:

1. Cilvēka raksturs veidojas ontogenezē diezgan agri un visu atlikušo mūžu izpaužas kā vairāk vai mazāk stabils.

2. Tās personības iezīmju kombinācijas, kas iekļautas cilvēka raksturā, nav nejaušas. Tās veido skaidri atšķiramas, ļaujot identificēt un izveidot rakstzīmju tipoloģiju.

3. Lielāko daļu cilvēku saskaņā ar šo tipoloģiju var iedalīt grupās.

Pastāv vairākas rakstzīmju klasifikācijas, kuru pamatā galvenokārt ir rakstzīmju akcentu apraksti. Attiecībā uz akcentācijām ir divas veidu klasifikācijas. Pirmo ierosināja K. Leonhards 1968. gadā, otro izstrādāja A.E. Lichko 1977. gadā.

Akcentēts personības tips pēc K. Leonharda

Rakstzīmju akcentēšanas veids pēc A.E.Lichko

Ličko klasifikācija ir balstīta uz pusaudžu novērošanu.

Rakstura kā galējas normas versijas akcentēšana

Rakstura akcentēšana, pēc A.E. Ličko ir pārmērīga individuālo rakstura īpašību nostiprināšanās, kurā psiholoģijas un cilvēka uzvedības novirzes, kas robežojas ar patoloģiju, tiek novērotas normālā diapazonā. Tādi akcenti kā īslaicīgi psihes stāvokļi visbiežāk tiek novēroti pusaudža gados un agrā pusaudža vecumā..

Pusaudžiem daudz kas ir atkarīgs no rakstura akcentācijas veida - pārejošu uzvedības traucējumu ("pubertātes krīzes") pazīmēm, akūtām afektīvām reakcijām un neirozēm (gan to attiecībās ar attēlu, gan saistībā ar cēloņiem, kas tos izraisa). Akcentācijas veids lielā mērā nosaka arī pusaudža attieksmi pret somatiskajām slimībām, īpaši ilgstošām. Rakstura akcentācija darbojas kā svarīgs fona faktors endogēnās garīgās slimībās un kā predisponējošs faktors reaktīvu neiropsihiatrisku traucējumu gadījumā. Izstrādājot pusaudžu rehabilitācijas programmas, jāņem vērā rakstura akcentācijas veids. Šis tips kalpo kā viena no galvenajām vadlīnijām medicīniskiem un psiholoģiskiem ieteikumiem, padomiem par nākotnes profesiju un nodarbinātību, un pēdējais ir ļoti svarīgs ilgtspējīgai sociālajai adaptācijai. Izstrādājot psihoterapeitiskās programmas dažādu psihoterapijas veidu (individuālas vai grupas, diskusijas, direktīvas utt.) Visefektīvākajai izmantošanai, svarīgas ir rakstura akcentēšanas veida zināšanas..

Parasti akcenti attīstās rakstura veidošanās laikā un izlīdzinās līdz ar cilvēka izaugsmi. Rakstura iezīmes ar akcentiem var neparādīties pastāvīgi, bet tikai dažās situācijās, noteiktā vidē, un normālos apstākļos tās gandrīz nav atrodamas. Sociālā nepareiza noregulēšana ar akcentiem vai nu nav, vai arī tā ir īslaicīga.

Atkarībā no smaguma pakāpes tiek izdalītas divas rakstzīmju akcentēšanas pakāpes: skaidra un slēpta.

Skaidra akcentācija. Šī akcentācijas pakāpe attiecas uz normas galējiem variantiem. Viņa izceļas ar diezgan nemainīgu noteikta rakstura īpašību klātbūtni. Noteikta veida pazīmju izteiksmīgums neizslēdz apmierinošas sociālās adaptācijas iespēju. Aizņemtais amats parasti atbilst spējām un iespējām. Pusaudža gados rakstura iezīmes bieži tiek saasinātas, un psihogēnu faktoru ietekmē, kas vērsti uz "vismazākās pretestības vietu", var rasties īslaicīgi adaptācijas traucējumi un novirzes uzvedībā. Pieaugot, rakstura iezīmes paliek diezgan izteiktas, taču tās tiek kompensētas un parasti netraucē adaptācijai.

Slēpta akcentācija. Šī pakāpe, acīmredzot, jāpiešķir nevis galējiem, bet parastajiem normas variantiem. Parastos, pazīstamos apstākļos noteikta veida rakstura iezīmes ir vāji izteiktas vai vispār neparādās. Tomēr šāda veida iezīmes var spilgti, dažreiz negaidīti, nākt gaismā to situāciju un garīgo traumu ietekmē, kas izvirza paaugstinātas prasības "vismazākās pretestības vietai".

Pusaudža rakstura akcentu veidi pēc A.E. Lichko

Neskatoties uz tīru tipu retumu un jauktu formu pārsvaru, tiek izdalīti šādi galvenie rakstzīmju akcentēšanas veidi:

1) labile - asas garastāvokļa izmaiņas atkarībā no situācijas;

2) cikloīds - tieksme uz asām garastāvokļa izmaiņām atkarībā no ārējās situācijas;

3) astēniski - trauksme, neizlēmība, nogurums, aizkaitināmība, tieksme uz depresiju;

4) bailīgais (jutīgais) tips - kautrība, kautrība, paaugstināta uztveramība, tieksme justies mazvērtības izjūtai;

5) psihastēniski - augsta trauksme, aizdomīgums, neizlēmība, tieksme uz pašpārbaudi, pastāvīgas šaubas un pamatojums, tieksme uz rituālu darbību veidošanos;

6) šizoīds - izolācija, izolētība, grūtības nodibināt kontaktus, emocionāls aukstums, kas izpaužas līdzjūtības trūkuma, intuīcijas trūkuma dēļ komunikācijas procesā;

7) iestrēdzis (paranojas) - palielināta uzbudināmība, negatīvu afektu noturība, sāpīgs aizvainojums, aizdomas, paaugstinātas ambīcijas;

8) epileptoīds - nepietiekama vadāmība, impulsīva uzvedība, neiecietība, tieksme uz ļaunprātīgi melanholisku noskaņojumu ar uzkrājošu agresiju, kas izpaužas kā dusmas un dusmas (dažreiz ar nežēlības elementiem), konfliktu, viskozas domāšanas, pārmērīgas runas pamatīgumu, pedantismu;

9) demonstratīvs (histērisks) - izteikta tieksme izspiest subjektam nepatīkamus faktus un notikumus, uz viltu, fantāziju un izlikšanos, ko izmanto uzmanības piesaistīšanai, ko raksturo nožēlas trūkums, azartiskums, iedomība, "lidojums slimībā" ar neapmierinātu vajadzību pēc atzīšana;

10) hipertimisks - pastāvīgi paaugstināts garastāvoklis, slāpes pēc aktivitātes ar tieksmi būt izkaisītām, nepabeigt darbu, paaugstināta runīgums (domu lēciens);

11) distimiska, gluži pretēji, pārsvarā ir slikts garastāvoklis, ārkārtēja nopietnība, atbildība, koncentrēšanās dzīves drūmajās un skumjās pusēs, tieksme uz depresiju, nepietiekama aktivitāte;

12) nestabils (ekstravertēts) tips - tieksme viegli padoties citu ietekmei, pastāvīga jaunu iespaidu, uzņēmumu meklēšana, spēja viegli nodibināt kontaktus, kas tomēr ir virspusēji;

13) konforms - pārmērīga pakļautība un atkarība no citu viedokļiem, kritiskuma un iniciatīvas trūkums, tieksme uz konservatīvismu.

Rakstzīmju akcentu attīstība un pārveidošana

Rakstzīmju akcentu izstrādē var izdalīt divas dinamisko izmaiņu grupas:

Pirmā grupa ir īslaicīgas, pārejošas izmaiņas. Pēc formas tie ir tādi paši kā psihopātijās..

1) akūtas afektīvas reakcijas:

a) Intrapunitīvas reakcijas ir afekta izdalīšanās ar autoagresijas palīdzību - sevis nodarīšana, pašnāvības mēģinājums, pašsavainošanās dažādos veidos (izmisīga pārgalvīga rīcība ar neizbēgamām nepatīkamām sekām sev, vērtīgu personisko mantu bojāšana utt.). Visbiežāk šāda veida reakcija notiek divos šķietami diametrāli pretējos jutīgā un epileptoīda akcentācijas veidos.

b) Ekstrapunitīvas reakcijas nozīmē ietekmes izdalīšanos ar agresiju pret apkārtējo vidi - uzbrukumu likumpārkāpējiem vai "dusmu izstumšanu" pret nejaušām personām vai priekšmetiem, kas pakļauti zem rokas. Visbiežāk šāda veida reakcijas var novērot ar hipertimiskām, labilām un epileptoīdu akcentācijām..

c) Imūnā reakcija izpaužas faktā, ka afektu atbrīvo neapdomīgs lidojums no afektogēnas situācijas, lai gan šis lidojums šo situāciju nekādā ziņā neizlabo un bieži pat saasina. Šāda veida reakcijas biežāk notiek ar nestabilu, kā arī ar šizoīdu akcentācijām.

d) Demonstratīvās reakcijas, kad afekts tiek izpildīts "performancē", vētrainu ainu ieviešanā, pašnāvības mēģinājumu tēlā utt. Šāda veida reakcija ir ļoti raksturīga histeroīdu akcentācijai, bet tā var notikt arī ar epiliptoīdu un labilu.

2) pārejoši psihoveida uzvedības traucējumi ("pubertātes uzvedības krīzes").

a) likumpārkāpums, tas ir, pārkāpumos un maznozīmīgos nodarījumos, sasniedzot noziedzīgu nodarījumu, par kuru sodāma tiesa;

b) narkotisko vielu lietošana, t.i., vēlme apreibināties, eiforizēt vai piedzīvot citas neparastas sajūtas, lietojot alkoholu vai citus apreibinošus līdzekļus;

c) bēgšana no mājām un klaiņošana;

d) pārejošas seksuālas novirzes (agrīna seksuāla aktivitāte, pārejoša pusaudžu homoseksualitāte utt.).

3) attīstība uz dažādu psihogēno psihisko traucējumu rakstura akcentu fona - neirozes, reaktīvas depresijas utt. Bet šajā gadījumā jautājums vairs neaprobežojas tikai ar "akcentu dinamiku"; notiek pāreja uz kvalitatīvi jaunu līmeni - slimības attīstību.

Otra dinamisko izmaiņu grupa ar rakstura akcentiem ietver tās relatīvi noturīgās izmaiņas. Tie var būt vairāku veidu:

1. "Skaidras" akcentācijas pāreja uz slēptu, latentu. Pieaugšanas un dzīves pieredzes uzkrāšanas ietekmē akcentētās rakstura īpašības tiek izlīdzinātas, kompensētas

2. Veidošanās, pamatojoties uz rakstura akcentācijām psihopātisko attīstības vides labvēlīgo apstākļu ietekmē, sasniedzot patoloģijas vides līmeni ("marginālās psihopātijas", pēc OV Kerbikova domām). Parasti tas prasa vairāku faktoru kopīgu darbību:

- sākotnējā rakstura akcentēšanas klātbūtne,

- nelabvēlīgiem vides apstākļiem jābūt tādiem, lai precīzi pievērstos šāda veida akcentu "vismazākās pretestības vietai",

- viņu rīcībai jābūt pietiekami ilgai un, pats galvenais,

- tam vajadzētu nokrist kritiskā vecumā, lai veidotos šāda veida akcentācija.

3. Rakstzīmju akcentu veidu pārveidošana ir viena no kardinālām parādībām to vecuma dinamikā. Šo pārveidojumu būtība parasti sastāv no tuvu, ar pirmo saderīga tipa pazīmju pievienošanas un pat tajā, ka otrā iezīmes kļūst dominējošas. Gluži pretēji, sākotnēji jauktu veidu gadījumā viena no tām iezīmes var izvirzīties priekšplānā, lai tās pilnībā aizēnotu otra iezīmes..

Tipu pārveidošana ir iespējama tikai saskaņā ar noteiktiem likumiem - tikai pret kopīgiem tipiem. Es nekad neesmu redzējis hipertimiskā tipa pārveidošanos par šizoīdu, labilu tipu par epileptoīda tipu vai nestabila tipa pazīmju slāņošanu uz psihastēnijas vai jutīguma pamata..

Ilgstoša negatīva sociālā un psiholoģiskā ietekme pusaudža gados, tas ir, veidojoties lielākajai daļai raksturu, ir spēcīgs pārveidojošais faktors. Tie, pirmkārt, ietver dažādus nepareizas izglītības veidus. Jūs varat norādīt uz šādiem no tiem: 1) hipoprotekcija, sasniedzot ārkārtēju nolaidības pakāpi; 2) īpašs hipoprotekcijas veids, ko aprakstījis A.A. Vdovičenko, sauc par saistošo hipoprotekciju, kad vecāki pusaudzi atstāj pie sevis, patiesībā nerūpējoties par viņa uzvedību, bet nepareizas darbības vai pat pārkāpumu gadījumā viņi viņu pasargā visos iespējamos veidos, novēršot visas apsūdzības, cenšas viņu atbrīvot ar jebkādiem līdzekļiem no sodiem utt. 3) dominējošā hiperaizsardzība ("hiperaizsardzība"); 4) saistoša hiperaizsardzība, sasniedzot "ģimenes elka" paaugstināšanas galējo pakāpi; 5) emocionāla noraidīšana, ārkārtējos gadījumos sasniedzot iebiedēšanas un pazemošanas pakāpi (tāda izglītība kā "Pelnrušķīte"); 6) izglītība nežēlīgu attiecību apstākļos; 7) paaugstinātas morālās atbildības apstākļos; 8) "slimību kulta" apstākļos.

Psihopātijas ir tādas rakstura anomālijas, kas saskaņā ar PB Ganuškina (1933) teikto “nosaka visu indivīda garīgo izskatu, uzspiežot viņu nenozīmīgo nospiedumu viņa garīgajam sastāvam”, “visas dzīves garumā. neveiciet nekādas krasas izmaiņas "un" iejaucieties. pielāgoties videi ".

Šie kritēriji kalpo arī kā galvenās pusaudžu psihopātijas diagnostikas vadlīnijas. Šajā vecumā īpaši skaidri parādās patoloģisko rakstura iezīmju kopums. Ar psihopātiju apveltīts pusaudzis atklāj sava rakstura tipu ģimenē un skolā, ar vienaudžiem un vecākajiem, skolā un atvaļinājumā, darbā un izklaidēs, ikdienas un pazīstamos apstākļos un ārkārtas situācijās. Hipertimiskais pusaudzis visur un vienmēr vārās ar enerģiju, šizoīds tiek norobežots no apkārtējās vides ar neredzamu plīvuru, un histēriskais vēlas piesaistīt uzmanību. Tirāns mājās un priekšzīmīgs skolnieks skolā, kluss vīrietis pie bargas varas un nevaldāms kauslis pievilcības vidē, bēglis no mājas, kurā valda nomācoša atmosfēra vai kuru ģimene ir saplosīta pretrunu dēļ, labi satiekoties labā internātskolā - tos visus nevajadzētu pieskaitīt pie psihopātiem, pat ja visi pusaudži periods notiek ar traucētas adaptācijas pazīmi.

Pielāgošanās traucējumi vai, precīzāk sakot, sociālā nepareiza pielāgošanās psihopātiju gadījumos parasti notiek visā pusaudža vecumā.

tā kā rakstzīmju akcentācijas robežojas ar atbilstošajiem psihopātisko traucējumu veidiem, to tipoloģija balstās uz detalizētu šādu traucējumu klasifikāciju psihiatrijā, tomēr atspoguļojot garīgi veselīga cilvēka rakstura iezīmi, jo lielākā daļa rakstura akcentu veidojas pusaudža gados un bieži vien visvairāk skaidri izpaužas un tas ir viņā, ieteicams apsvērt klasifikāciju ar akcentu uz pusaudžu piemēru.

Hipertīmiskais tips. Šāda veida pusaudžus atšķir mobilitāte, sabiedriskums un tieksme uz nedarbiem. Viņi vienmēr rada lielu troksni apkārt notiekošajos pasākumos, viņi mīl vienaudžu nemierīgos uzņēmumus, ar labām vispārējām spējām, izrāda nemieru, disciplīnas trūkumu, mācās nevienmērīgi. Viņu garastāvoklis vienmēr ir labs, pacilāts. Viņiem bieži ir konflikti ar pieaugušajiem, vecākiem un skolotājiem. Šiem pusaudžiem ir daudz dažādu vaļasprieku, taču šie vaļasprieki parasti ir virspusēji un ātri pāriet. Hypertim tipa pusaudži bieži pārvērtē savas spējas, ir pārāk pārliecināti par sevi, cenšas sevi parādīt, lielīties, atstāt iespaidu uz citiem.

Cikloidālais tips. To raksturo paaugstināta uzbudināmība un tieksme uz apātiju. Šāda veida pusaudži dod priekšroku būt mājās vieni, nevis kaut kur būt kopā ar vienaudžiem. Viņi ir ļoti satraukti pat ar nelielām nepatikšanām, ārkārtīgi aizkaitināti reaģē uz komentāriem. Viņu garastāvoklis periodiski mainās no paaugstināta līdz nomāktam (tātad arī šāda veida nosaukums) ar apmēram divu līdz trīs nedēļu periodiem.

Labilu tips. Šis tips ir ārkārtīgi mainīgs garastāvoklī, un tas bieži ir neparedzams. Negaidītas garastāvokļa maiņas cēloņi var būt visnenozīmīgākie, piemēram, kāds nejauši nometa aizvainojošu vārdu, kāda nedraudzīgu skatienu. Viņi visi "ir spējīgi iegremdēties izmisumā un drūmā noskaņojumā, ja nav nopietnu nepatikšanu un neveiksmju". Daudz kas viņu psiholoģijā un uzvedībā ir atkarīgs no šo pusaudžu mirkļa noskaņojuma. Saskaņā ar šo noskaņojumu tagadni un nākotni viņiem var iekrāsot vai nu varavīksnes, vai drūmas krāsas. Šādiem pusaudžiem, kad viņiem ir nomākts garastāvoklis, ļoti nepieciešama palīdzība un atbalsts no tiem, kuri varētu uzlabot savu garastāvokli, var novērst viņu uzmanību, uzmundrināt un izklaidēt..

Psihastenoīds. Šim tipam raksturīga paaugstināta aizdomīgums un garastāvoklis, nogurums un aizkaitināmība. Bērnībā viņš kopā ar kautrību izrāda tieksmi uz prātošanu, nevis atbilstoši sava vecuma “intelektuālajām interesēm. Tajā pašā vecumā rodas dažādas fobijas: bailes no svešiniekiem, jauni priekšmeti, tumsa, viena palikšana mājās utt. Nogurums ir īpaši izplatīts, veicot sarežģītu uzdevumu. Nenoteiktība un trauksmainas aizdomas par sevis un tuvinieku nākotni ir dominējošā iezīme. Šis tips, no vienas puses, ir pievilcīgs ar precizitāti, nopietnību, apzinīgumu, uzticamību, lojalitāti dotajiem solījumiem, taču viņā atgrūž neizlēmība, iniciatīvas trūkums, zināms formālisms, tieksme uz nebeidzamu spriešanu, obsesīvu ideju klātbūtne, "sevis maldināšana"..

Sensitīvs tips. Viņam raksturīga paaugstināta jutība pret visu: pret to, kas patīk, un pret to, kas skumdina vai biedē. Šiem pusaudžiem nepatīk lieli uzņēmumi, pārāk azartspēles, aktīvas, draiskulīgas spēles. Viņi parasti ir kautrīgi un kautrīgi svešu cilvēku priekšā, un tāpēc bieži rada atsaukuma iespaidu. Viņi ir atvērti un sabiedriski tikai ar tiem, kas viņiem ir pazīstami, viņi labprātāk sazinās ar vienaudžiem, lai sazinātos ar bērniem un pieaugušajiem. Viņi ir paklausīgi un izrāda lielu pieķeršanos vecākiem. Pusaudža gados šādiem pusaudžiem var rasties grūtības pielāgoties vienaudžu lokam, kā arī “mazvērtības komplekss”. Tajā pašā laikā šiem pašiem pusaudžiem diezgan agri rodas pienākuma izjūta, tiek atrastas augstas morāles prasības sev un apkārtējiem. Viņi bieži kompensē savu spēju trūkumus, izvēloties sarežģītas aktivitātes un paaugstinātu rūpību. Šie pusaudži izvēlas sev atrast draugus un draugus, viņi draudzīgi izrāda lielu pieķeršanos, dievina vecākus draugus..

Psihastēniskais tips. Šiem pusaudžiem raksturīga agrīna intelektuālā attīstība, tieksme domāt un domāt, pašpārbaudīt un novērtēt citu cilvēku uzvedību. Tomēr šādi pusaudži bieži ir spēcīgāki vārdos nekā darbos. Pašpārliecinātība par viņiem tiek apvienota ar neizlēmību un kategoriskiem spriedumiem - ar sasteigtām darbībām tieši tajos brīžos, kad nepieciešama piesardzība un piesardzība.

Šizoīdu veids. Tās būtiskākā iezīme ir izolācija.Šos pusaudžus īpaši nepiesaista viņu vienaudži, viņi labāk vēlas būt vieni, atrasties pieaugušo sabiedrībā. "Psihiskā vientulība pat nenoslogo šizoīdu pusaudzi, kurš dzīvo pats savā pasaulē, ar savām neparastajām interesēm pret šī vecuma bērniem." Šādi pusaudži bieži izrāda ārēju vienaldzību pret citiem cilvēkiem, neinteresēšanos par viņiem. Viņi labi nesaprot citu cilvēku stāvokli, viņu pieredzi, nezina, kā just līdzi. Viņu iekšējā pasaule bieži ir piepildīta ar dažādām fantāzijām, īpašiem vaļaspriekiem. Savu jūtu ārējā izpausmē viņi ir diezgan atturīgi, ne vienmēr saprotami citiem, galvenokārt saviem vienaudžiem, kuri parasti viņus ļoti nepatīk.

Epileptoīda tips. Šie pusaudži bieži raud, vajā citus, īpaši agrā bērnībā. “Šādi bērni mīl spīdzināt dzīvniekus, sist un ķircināt jaunākos un vājākos, ņirgāties par bezpalīdzīgiem un nespējot cīnīties. Bērnu uzņēmumā viņi apgalvo ne tikai vadību, bet arī valdnieka lomu. Viņu kontrolētajā bērnu grupā šādi pusaudži izveido savu stingro, gandrīz teroristisko kārtību, un viņu personīgā vara šādās grupās galvenokārt balstās uz citu bērnu brīvprātīgu pakļaušanos vai bailēm. Stingra disciplinārā režīma apstākļos viņi bieži jūtas vislabāk, “viņi zina, kā izpatikt priekšniekiem, sasniegt noteiktas priekšrocības, pārņemt savā īpašumā. amati, kas dod rokā. diktēt pār citiem ".

Histeroīdu tips. Šī tipa galvenā iezīme ir egocentrisms, slāpes pēc pastāvīgas uzmanības sev. Šāda veida pusaudžiem tiek izteikta tieksme uz teatralitāti, stāju un zīmēšanu. Šādiem bērniem ir grūti izturēt, kad viņu draugs tiek uzslavēts viņu klātbūtnē, kad citiem tiek pievērsta lielāka uzmanība nekā pašiem. "Vēlme piesaistīt skatienu sev, klausīties prieku un slavēšanu viņiem kļūst par neatliekamu vajadzību." Šādiem pusaudžiem raksturīgas pretenzijas uz ekskluzīvu stāvokli vienaudžu vidū, un, lai ietekmētu citus, piesaistītu sev uzmanību, viņi bieži darbojas grupās kā pamudinātāji un uzmundrinātāji. Tajā pašā laikā, nespējot darboties kā reāliem biznesa vadītājiem un organizatoriem, iegūt sev neformālu autoritāti, viņi bieži un ātri izgāžas..

Nestabils veids. Dažreiz viņu nepareizi raksturo kā vāju gribu, kurš iet līdzi plūsmai. Šāda veida pusaudžiem ir paaugstināta tieksme un tieksme pēc izklaidēm un bez izšķirības, kā arī pēc dīkstāves un dīkstāves. Viņiem nav nopietnu, arī profesionālu interešu, viņi gandrīz nedomā par savu nākotni.

Atbilstošs tips. Šis tips parāda nepārdomātu, nekritisku un bieži oportūnistisku pakļaušanos jebkurai autoritātei, grupas vairākumam. Šādi pusaudži parasti ir pakļauti moralizēšanai un konservatīvismam, un viņu galvenais dzīves kredo ir “būt līdzīgam visiem”. Tas ir oportūnists, kurš savu interešu labā ir gatavs nodot draugu, atstāt viņu grūtos brīžos, taču neatkarīgi no tā, ko viņš dara, viņš vienmēr atradīs savas darbības pamatojumu un bieži vien vairāk nekā vienu.

Hipotīmi. Tās dominējošā iezīme ir pastāvīgi slikts garastāvoklis, tendence uz depresīviem ietekmēm. Hyptim garastāvoklis ir tikpat nemainīgs kā hipertim, bet tikai šīs izmaiņas mainās ar mīnus zīmi. Bērnībā šāds bērns gandrīz vienmēr ir letarģisks, dzīvo bez īpašiem priekiem, tiek aizskarts uz visiem un galvenokārt uz vecākiem. Hipotims ir apveltīts ar apzinīgumu un kritisku pasaules skatījumu, taču tajā pašā laikā viņš ir pakļauts aizvainojumam, ir neaizsargāts, meklē kaites, dažādas slimības izpausmes, parāda gandrīz pilnīgu interešu un hobiju trūkumu.

Paranoīds. Šāda veida dominējošā rakstura iezīme ir augsta noteikšanas pakāpe. Šāds pusaudzis pakļauj savu dzīvi noteikta mērķa (un pietiekami liela mēroga) sasniegšanai, savukārt viņš spēj atstāt novārtā apkārtējo cilvēku, tostarp vecāku, intereses. Lai sasniegtu savu mērķi, viņš spēj atteikties no labsajūtas, izklaidēm un komforta. Kopā ar lielu enerģiju viņam piemīt neatkarība, neatkarība, agresivitāte, aizkaitināmība, dusmas, kad viņš sastopas ar šķērsli ceļā uz mērķa sasniegšanu..

Rakstura akcentēšana nelabvēlīgu apstākļu ietekmē var izraisīt patoloģiskus traucējumus un izmaiņas personības uzvedībā, psihopātijā.

Psihopātija (no grieķu valodas psihe - dvēsele un patoss - “slimība”) ir rakstura patoloģija, kurā subjektam ir gandrīz neatgriezeniska īpašību izpausme, kas kavē viņa adekvātu adaptāciju sociālajā vidē. Atšķirībā no akcentācijām, psihopātijas ir pastāvīgas, izpaužas visās situācijās un kavē indivīda sociālo adaptāciju. Cilvēka reakcija ar akūtām rakstura iezīmēm, salīdzinot ar psihopāta reakcijām, ir ciešāk saistīta ar psihotraumatiskiem faktoriem, savukārt zināma paškontrole saglabājas. Psihopatam nav robežu..

Psihodiagnostika MODIFICĒTS ANKETU RAKSTUROJUMA AKCENTUĀCIJU VEIDU IDENTIFIKĀCIJAI PUSLAUSMĒTOS MTO (pēc Lichko)

PĀRMAIŅOTS ANKETS RAKSTUROJUMA AKCENTUĀCIJU VEIDU PAMATOŠANAI

MPDO tests (pēc Ličko datiem)

Lejupielādēt:

PielikumsIzmērs
akcent._har-ra_test.docx35,1 KB

Priekšskatījums:

RAKSTUROJUMA AKCENTUĀCIJU VEIDI

MPDO tests (pēc Ličko datiem)

Instrukcija: Jums tiek parādīti vairāki paziņojumi. Rūpīgi izlasījis katru apgalvojumu, izlemiet, vai tas ir tipisks jums vai nē. Ja jā, tad atbildes lapā atzīmējiet šī paziņojuma numuru, ja nē, vienkārši izlaidiet šo numuru. Jo precīzāka un patiesāka ir jūsu izvēle, jo labāk jūs zināt savu raksturu..

1. Bērnībā es biju jautrs un nemierīgs..

2 Man patika skola jaunāko klašu skolā, un tad tā sāka mani nomocīt..

3. Bērnībā es biju tāds pats kā tagad: mani bija viegli sarūgtināt, bet arī viegli nomierināties, uzmundrināt

4 Man bieži ir slikti.

5 Bērnībā es biju jutīgs un jūtīgs..

6 Es bieži baidos, ka ar manu mammu kaut kas varētu notikt.

7 mans garastāvoklis uzlabojas, kad esmu palikusi viena.

8 Bērnībā es biju noskaņots un aizkaitināms..

9 Man bērnībā patika runāt un spēlēt ar pieaugušajiem..

10) Es domāju, ka vissvarīgākais ir tas, lai būtu vislabākā iespējamā diena neatkarīgi no tā..

11 Es vienmēr pildu savus solījumus, pat ja tas man neder.

12 Man mēdz būt labs garastāvoklis.

13. Labklājības nedēļas dod vietu nedēļām, kad es jūtos un jūtos slikti..

14. Es viegli varu pāriet no prieka uz skumjām un otrādi..

15. Es bieži jūtos apātija, slikta pašsajūta..

16. Man ir riebums pret alkoholu.

17) Es izvairos no alkohola lietošanas sliktas pašsajūtas un galvassāpju dēļ.

18 mani vecāki mani nesaprot un dažreiz man šķiet sveši.

19. Es piesardzīgi izturos pret svešiniekiem un neapzināti baidos no viņu ļaunuma..

20. Es neredzu lielu trūkumu sevī..

21. Es gribu aizbēgt no lekcijām, bet, ja tas neizdodas, es klusi klausos, domājot par kaut ko citu.

22. Visi mani ieradumi ir labi un vēlami. 1

23 mans garastāvoklis nemainās nelielu iemeslu dēļ.

24 Es bieži pamodos, domājot par to, kas šodien ir jādara..

25. Es ļoti mīlu savus vecākus, esmu pie viņiem pieķērusies, bet dažreiz es ļoti apvainojos un pat strīdos.

26. Reizēm es jūtos jautrs, brīžiem pārņemts..

27. Es bieži jūtos kautrīga, ēdot svešu cilvēku priekšā..

28. Mana attieksme pret nākotni bieži mainās: dažreiz es veidoju gaišus plānus, tad nākotne man šķiet drūma.

29. Man patīk darīt kaut ko interesantu vienatnē..

30 gandrīz nekad nenotiek tā, ka svešinieks mani uzreiz iedvesmo līdzjūtībā.

31. Man patīk modernas un neparastas drēbes, kas pievilina acis.

32. Visvairāk man patīk ēst sātīgi un labi atpūsties..

33. Esmu ļoti līdzsvarots, es nekad nevienu nokaitinu un nedusmojos..

34. Es viegli saprotu ar cilvēkiem jebkurā vidē..

35. Es nevaru ciest badu - es ātri novājinos.

36. Vientulība es viegli panesu, ja tā nav saistīta ar nepatikšanām.

37. Man bieži ir slikts, nemierīgs miegs..

Mans kautrīgums neļauj man draudzēties ar tiem, kurus es vēlētos.

39. Mani bieži uztrauc dažādas nepatikšanas, kas var rasties nākotnē, lai gan tam nav pamata..

40. Es pats uztraucos par savām neveiksmēm un nelūdzu nevienam palīdzību..

41. Mani ļoti satrauc komentāri un atzīmes, kas mani neapmierina.

42. Visbiežāk es jūtos brīvs no jauniem, nepazīstamiem vienaudžiem, jaunā klasē, darba un atpūtas nometnē.

43. Es parasti negatavoju stundas.

44. Es vienmēr pieaugušajiem saku patiesību..

45 Piedzīvojumi un risks mani piesaista.

46. ​​Es ātri pierodu pie pazīstamiem cilvēkiem, svešinieki mani var kaitināt.

47. Mans garastāvoklis ir tieši atkarīgs no skolas un mājas darbiem.

48 Es bieži nogurstu līdz dienas beigām, un šķiet, ka man vispār nav enerģijas.

49. Man ir kauns par svešiniekiem un es baidos vispirms runāt.

50. Es daudzas reizes pārbaudu, vai darbā nav kļūdu..

51. Maniem draugiem ir nepareizs viedoklis, ka es nevēlos ar viņiem draudzēties.

52 Dažreiz ir dienas, kad es dusmojos uz visiem bez iemesla.

53. Par sevi varu teikt, ka man ir laba iztēle.

54. Ja skolotājs mani nevalda stundā, es gandrīz vienmēr daru kaut ko citu.

55. Vecāki mani nekad neuztrauc ar savu uzvedību..

56. Es viegli varu organizēt bērnus darbam, rotaļām, izklaidēm.

57. Es varu iet citiem priekšā spriešanā, bet ne darbībā.

58 Dažreiz esmu ļoti laimīga un tad ļoti satraukta..

Dažreiz es kļūstu noskaņots un aizkaitināms, un drīz to nožēloju..

60. Es esmu pārāk jūtīgs un jūtīgs.

61. Man patīk būt pirmajam tur, kur viņi mani mīl, man nepatīk cīnīties par čempionātu.

62 Es gandrīz nekad neesmu pilnīgi atklāts gan ar draugiem, gan ģimeni..

63. Kad es dusmojos, es varu sākt kliegt, vicināt rokas un dažreiz cīnīties..

64 Es bieži domāju, ka, ja es gribētu, es varētu kļūt par aktieri.

65. Man šķiet, ka uztraukties par nākotni ir bezjēdzīgi - viss izdosies pats no sevis.

66. Es vienmēr esmu taisnīgs ar saviem skolotājiem, vecākiem, draugiem..

67. Esmu pārliecināta, ka nākotnē visi mani plāni un vēlmes piepildīsies.

68 Dažreiz ir dienas, kad dzīve man šķiet grūtāka nekā patiesībā.

69. Diezgan bieži mans noskaņojums atspoguļojas manās darbībās.

70 Es domāju, ka man ir daudz trūkumu un vājumu.

71. Man ir grūti, kad domāju par savām mazajām kļūdām..

72. Bieži vien visdažādākās pārdomas man traucē pabeigt iesākto darbu..

73. Es varu dzirdēt kritiku un iebildumus, bet es tomēr cenšos darīt visu pēc sava prāta..

74. Dažreiz es varu tik dusmoties uz varmāku, ka man ir grūti viņu uzreiz nepārspēt..

75. Es gandrīz nekad nepiedzīvoju kaunu vai kautrību..

76. Man nav vēlmes pēc sporta vai fiziskās audzināšanas.

77. Es nekad nerunāju par citiem slikti.

78. Es mīlu visdažādākos piedzīvojumus, labprāt riskēju.

79 dažreiz mans garastāvoklis ir atkarīgs no laika apstākļiem.

80 Kas man ir jauns, ir patīkami, ja tas man sola kaut ko labu.

81 dzīve man šķiet ļoti grūta.

82. Es bieži kautrējos skolotāju un skolas vadībā.

83. Pēc darba pabeigšanas es ilgi uztraucos, ka es varētu būt izdarījis kaut ko nepareizi.

84 Es nedomāju, ka citi mani saprot.

85. Es bieži satraucos, ka dusmojoties esmu pārāk daudz teicis..

86 Es vienmēr varu atrast izeju no jebkuras situācijas.

87. Man patīk iet uz kino vai vienkārši izlaist stundas skolas vietā.

88. Es nekad neko neņēmu mājā, neprasot..

89. Ja man neizdodas, es varu pasmieties par sevi.

90. Man ir pacēluma periodi, vaļasprieki, entuziasms, un tad var iestāties recesija, apātija pret visu.

91. Ja man tas neizdosies, es varu izmisums un zaudēt cerību..

92. Iebildumi un kritika mani ļoti sarūgtina, ja tie ir skarbi un rupji pēc formas, pat ja tie skar mazas lietas..

93. Dažreiz es varu raudāt, kad es lasu skumju grāmatu vai skatos skumju filmu..

94. Es bieži šaubos par savu darbību un lēmumu pareizību..

95. Man bieži ir sajūta, ka esmu nevajadzīga, nepiederoša persona..

96. Saskaroties ar netaisnību, es aizvainoju un nekavējoties pret to iebildu..

97. Man patīk būt uzmanības centrā, piemēram, stāstīt puišiem smieklīgus stāstus..

98. Es domāju, ka vislabākā izklaide ir tad, kad tu neko nedari, vienkārši atpūties..

99. Es nekad nenokavēju ne skolu, ne kur citur..

100 Es ienīstu ilgstoši uzturēties vienā vietā..

101 Dažreiz es tik ļoti sarūgtinu par strīdu ar skolotāju vai vienaudžiem, ka nevaru iet uz skolu..

102. Es nezinu, kā komandēt citus.

103 Dažreiz man šķiet, ka esmu nopietni un bīstami slims.

104. Es ienīstu visu veidu bīstamus un riskantus piedzīvojumus.

105. Man bieži rodas vēlme vēlreiz pārbaudīt tikko paveikto darbu..

106. Baidos, ka nākotnē varētu būt vientuļa.

107. Es ar nepacietību dzirdu padomus par manu veselību.

108. Es vienmēr sniedzu savu viedokli, kad stundās kaut kas tiek apspriests..

109. Es domāju, ka jums nekad nevajadzētu atrauties no komandas.

110. Jautājumi, kas saistīti ar seksu un mīlestību, mani vispār neinteresē.

111. Es vienmēr esmu ticējis, ka interesantam, vilinošam gadījumam visus noteikumus var apiet

112. Brīvdienas mani dažreiz ienīst.

113. Dzīve mani ir iemācījusi nebūt pārāk atklāta pat ar draugiem.

114. Es ēdu maz, dažreiz es ilgi neko neēdu..

115. Man ļoti patīk baudīt dabas skaistumu.

116. Aizejot no mājas, ejot gulēt, es vienmēr pārbaudu: vai ir izslēgta gāze, elektropreces, vai durvis ir aizslēgtas.

117. Mani piesaista tikai tas jaunais, kas atbilst maniem principiem, interesēm.

118. Ja kāds ir vainīgs pie manām neveiksmēm, es neatstāju viņus nesodītus..

119. Ja es kādu necienu, man izdodas uzvesties tā, ka viņš to nepamana..

120. Labākais laiks laika pavadīšanai dažādās aktivitātēs.

121. Man patīk visi skolas priekšmeti.

122. Es bieži esmu spēļu līderis.

123. Es viegli izturu sāpes un fiziskas ciešanas.

124. Es vienmēr cenšos atturēties, kad mani kritizē vai pret mani iebilst..

125. Es esmu pārāk aizdomīgs, es uztraucos par visu, īpaši bieži par savu veselību..

126 Es reti esmu vieglprātīgs.

127. Bieži pie sevis domāju dažādas zīmes un cenšos tām stingri sekot, lai viss būtu kārtībā.

128. Es nemēģinu piedalīties skolas un klases dzīvē.

129 Dažreiz es daru ātras, pārsteidzīgas lietas, kuras vēlāk nožēloju..

130. Man nepatīk iepriekš aprēķināt visus izdevumus, es viegli aizņemos naudu, pat ja zinu, ka būs grūti naudu atmaksāt līdz termiņam.

131. Studēšana mani nosver, un, ja es nebūtu spiesta, es nemaz nemācītos.

132. Man nekad nav bijušas domas, kuras būtu jāslēpj no citiem.

133. Man bieži ir tik labs garastāvoklis, ka viņi man jautā, kāpēc es esmu tik jautrs.

134. Reizēm mans garastāvoklis ir tik slikts, ka es sāku domāt par nāvi..

135. Mazākā nelaime mani pārāk sarūgtina.

136. Es klasē ātri nogurstu un novēršos..

137. Dažreiz esmu pārsteigts par rupjībām un izturēšanās trūkumu.

138. Skolotāji domā, ka esmu kārtīga un centīga.

139. Man bieži šķiet patīkamāk meditēt privāti nekā pavadīt laiku trokšņainā kompānijā..

140 Man patīk, ja man pakļaujas.

141. Es varētu būt paveicis daudz labāk, taču mūsu skolotāji un skola nepalīdz.

142. Man nepatīk darīt lietas, kas prasa piepūli un pacietību..