Ličko tests rakstura akcentēšanai

Personai ir gan pozitīvas, gan negatīvas rakstura iezīmes. Atkarībā no dzīves apstākļiem uzsvars var mainīties dažādos virzienos, kamēr tas ir atkarīgs tikai no personības, cik lielā mērā tas ļaus izpausties noteiktām īpašībām. Lai noteiktu individuālās īpašības, tiek izmantots Ličko rakstura akcentēšanas tests, kas novērtēs acīmredzamas un slēptas psiholoģiskas novirzes no normas.

Personības akcentēšanas veidu galvenokārt nosaka pusaudžiem, jo šajā periodā notiek cilvēka veidošanās, tiek likti fundamentālie individualitātes pamati. Intervijas laikā tiek atklātas šādas īpašības:

  • emocionāls aukstums;
  • aizdomas;
  • agresivitāte un konflikti;
  • demonstratīva uzmanības piesaiste;
  • nosliece uz depresiju.
Šīs un citas iezīmes var dominēt atkarībā no situācijas. Ja pieaugušais spēj kontrolēt emocijas, tad pusaudzis vēl pilnībā neapzinās savu būtību, kurai nepieciešama detalizēta diagnoze. Tāpēc rakstzīmju akcentēšanas definīcija tiek uzskatīta par svarīgu soli sevis izzināšanā, tāpēc ieteicams veikt tiešsaistes testu šeit un tagad.

Saistītie materiāli:

Pārbaudes sadaļas

Populāri raksti

Lielākā daļa sieviešu lielu uzmanību pievērš naglu kopšanai. Dažreiz ne mazāk kā viņi

Olšūnas piestiprināšanas gadījumā dzemdes kakla kanālā tiek diagnosticēta dzemdes kakla grūtniecība. Patoloģija ir bīstama sievietes dzīvībai un veselībai līdz pat nāvei..

Tradicionālā medicīna neatkarīgi no tā, cik bieži tās piekritēji to lamāja, līdz šai dienai joprojām ir alternatīva parastajiem medikamentiem

Klīniskā psiholoģija

Sestdien, 2010. gada 2. oktobrī.

Modificēta anketa rakstura akcentu veidu identificēšanai pusaudžiem (pēc Ličko domām)

Jāatzīmē, ka, neskatoties uz visām tā priekšrocībām, skolu psihologi Lichko anketu izmanto ļoti reti, galvenokārt sarežģītības un lielo laika izdevumu nepieciešamības dēļ (no 1 līdz 1,5 stundām vienai personai). Turklāt ACVN ir ļoti grūti piemērot grupas versijā..

Skolas psihologam nepieciešams pārnēsājamāks tests, kuru var viegli pielietot grupas diagnostikā. Šim nolūkam tika mēģināts mainīt ACVN.

Pirmkārt, anketas tekstā tika iekļauti tikai diagnostikas jautājumi, kas ļāva krasi samazināt tās apjomu (no 351 līdz 143 jautājumiem) un, saglabājot skolu psihologu vidū izplatīto A.E. Ličko izstrādāto akcentāciju tipoloģiju, padarīt anketas izmantošanas procedūru tuvu tādas ērtas metodes kā Leonharda, Lichten-Schmishek utt..

Otrkārt, tikai atbildes "Jā" tiek uzskatītas par diagnostiski nozīmīgām, kas ļauj veikt pārbaudi vienā solī (un nevis divos posmos, kā tas ir ACVN, kur, izvēloties "Jā", subjektam, izvēloties viņam netipiskus apgalvojumus, tie jānozīmē ar indeksu "Nē". ").

Treškārt, svarīga LEAD priekšrocība ir tā, ka ievērojamu daļu no testa rezultātu apstrādes veic paši subjekti: Punktu aprēķināšana uz atbilžu lapas, izceļot skalas ar visaugstāko punktu summu. Eksāmena procedūra ir tik vienkāršota, ka 9.-11.klašu skolēni, paļaujoties uz testa ceļvedi, individuālās konsultācijas laikā psihologa kabinetā var veikt pašpārbaudi. Ir skaidrs, ka uz testa atbildību viņi var veikt pašpārbaudi individuālas konsultācijas laikā psihologa birojā. Ir skaidrs, ka psihologa pienākumi paliks izskaidrojums par iegūtajiem rezultātiem, saruna par šiem rezultātiem, tas ir, pati psiholoģiskā konsultēšana. Vidējais pārbaudes laiks vienam cilvēkam ir 30 - 35 minūtes. Pārbaude ir ērta arī grupas versijā.

Ceturtkārt, modifikācija ietekmēja arī anketas saturu. Daži jautājumi tika iegūti, analizējot lielu skaitu akcentētu pusaudžu projekcijas, izmantojot nepabeigto teikumu tehniku. Piemēram, ļoti izplatīta introvertu pusaudžu prognoze ir šāda: "Es bieži baidos, ka nākotnē es būšu vientuļš." Šis un vairāki citi apgalvojumi nav iekļauti iepriekš minētajās anketās..

MPDI saturiskais pamatotība tika pārbaudīta divos veidos: pirmkārt, korelējot saskaņā ar MPDI iegūtās diagnozes un saskaņā ar MPLI iegūtās diagnozes. Visu veidu akcentāciju atbilžu sakritība kopumā bija 76%.

Otrkārt, saskaņā ar LEAD saņemto diagnožu korelācija tika pārbaudīta ar klases skolotāju ekspertu vērtējumiem. Tika izvēlēti skolotāji, kuriem bija pieredze šajā klasē vismaz trīs gadus un kuri atbildīgi bija saistīti ar viņu pienākumiem. Atbilstoši sagatavotie eksperti autora vadītajās lekcijās un semināros ir saņēmuši teorētisko apmācību par raksturu akcentu fenomenoloģiju..

Eksperti saņēma diagnostikas lapu savas klases skolēniem, kurā pa kreisi vertikāli vertikāli bija izvietoti tipu nosaukumi un īss to vadošo īpašību apraksts, savukārt klases skolēnu saraksts augšpusē bija horizontāli. Eksperta uzdevums bija šāds - desmit punktu skalā bija jānovērtē izpausme katrā tā paša vai cita simptomu kompleksa klases skolēnā.

Saskaņā ar MBLT saņemto diagnožu sakritība ar ekspertu veiktajām diagnozēm, pamatojoties uz "skolas klīniku", bija 87%.

Ja ņem vērā, ka saskaņā ar A.Eličko (5; 7) ACVN diagnožu sakritība ar ekspertu aplēsēm dažiem tipiem (šizoīds, uzbudināms, psihastēnisks) ir nedaudz vairāk par 70%, tad šo rādītāju var uzskatīt par apmierinošu..

Jāatzīmē, ka ir īpaši grūti identificēt (gan ar anketām, gan pēc ekspertu vērtējumiem) cikloīdu, asteno-neirotisko un jutīgo tipu. Ar papildu datu palīdzību, kas iegūti, novērojot skolēnu uzvedību, tika atklātas diezgan biežas šāda veida "maskēšanas" gadījumi, izmantojot individuālas sarunas ar pusaudžiem un viņu vecākiem, tādu paņēmienu kā vispārinātas attieksmes diagnostika, Eizencka anketa, CCT utt. Piemēram, cikloīdie un asteno-neirotiskie tipi bieži tiek maskēti kā labili. Jutīgais tips pusaudža gados parasti ir reti sastopams, lai gan dažreiz tas gandrīz tīrā veidā izpaužas jau 5. klasē.

Anketas ticamību pārbaudīja, atkārtoti pārbaudot pēc divām nedēļām. 94% diagnožu tika apstiprinātas.

Anketā ir iekļauti 143 apgalvojumi, 10 diagnostikas un viena kontroles skala (melu skala). Katrā skalā ir 13 paziņojumi. Aptaujas anketas teksta paziņojumi tiek parādīti nejaušā secībā. Tiek diagnosticēti hipertimiskie, cikloidālie, labilie, asteno-neirotiskie, jutīgie, trauksmaini pedantiskie, introvertie, uzbudināmie, demonstratīvie un nestabilie veidi.

Anketas aizpildīšanas un punktu aprēķināšanas kārtība ir noteikta Aptaujas instrukcijās.

Pamatojoties uz savākto materiālu, atsevišķi katram akcentēšanas veidam tika noteikts minimālais diagnostikas skaitlis (MDC), kas ir ticamības intervāla apakšējā robeža (6; 24), kuru aprēķina pēc formulas:

M ir izlases vidējais rādītājs šāda veida akcentācijai;

W- datu diapazons.

Minimālie diagnostikas skaitļi (MDC):

Hipertensijas tips - 10;

Cikloidālais tips - 8;

Labile tips - 9;

Asteno-neirotiskais tips - 8;

Sensitīvs tips - 8;

Trauksmains pedantisks hip - 9;

Introverts tips - 9;

Uzbudināms tips - 9;

Demonstratīvais tips - 9;

Nestabils tips - 10;

Kontroles skala - 4.

Kontroles skala tiek interpretēta līdzīgi tai pašai skalai Eysenck anketas bērnu versijā. 4 punktu rādītājs jau tiek uzskatīts par kritisku. Augsts šīs skalas rādītājs norāda uz subjektu tendenci sniegt "labas" atbildes. Augsti rezultāti melu skalā var kalpot arī kā papildu pierādījums demonstrējošai uzvedībai subjektā. Tādēļ, ja kontroles skalā saņemat vairāk nekā 4 punktus, demonstratīvuma skalai vajadzētu pievienot 1 punktu. Ja viltus skalas rādītājs pārsniedz 7 punktus, tad demonstratīvuma skalai tiek pievienoti 2 punkti. Tomēr, ja, neskatoties uz to, demonstratīvais tips netiek diagnosticēts, testa rezultāti jāuzskata par neuzticamiem..

Tipa identifikācijas noteikumi:

1. Ja MPC tiek sasniegts vai pārsniegts tikai vienam tipam, tad šis tips tiek diagnosticēts.

2 Ja MPC tiek pārsniegts vairākiem tipiem, tiek diagnosticēts:

a) šādu kombināciju gadījumā - jaukta tipa:

L, A L, S L, D L, N

Citas kombinācijas, kas iegūtas saskaņā ar LEAD, jāatzīst par nesaderīgām (par ko liecina klīniskie novērojumi). Piemēram, hipertimisks un introverts tips, jūtīgs un uzbudināms utt..

b) Ja kādam tipam rādītāji ir par 4 vairāk nekā citiem, tad pēdējie netiek diagnosticēti, pat ja kombinācija ir saderīga.

c) "Nesaderīgu kombināciju gadījumā tiek diagnosticēts tips, par kuru tiek iegūti vairāk punktu.

d) Ja attiecībā uz diviem nesaderīgiem tipiem ir vienāds punktu skaits, tad, lai izslēgtu vienu no tiem, ir jāvadās pēc šādiem dominēšanas noteikumiem (tips, kas norādīts pēc vienādības zīmes saglabāšanas):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Ja MDC tiek sasniegts vai pārsniegts vairākiem tipiem un saskaņā ar 2. noteikumu nav iespējams tos samazināt līdz diviem, tad tiek izvēlēti divi tipi ar vislielāko punktu skaitu, pēc kura tie tiek vadīti pēc 2. noteikuma.

4. Ja kontroles skalā tiek iegūti vairāk nekā 4 punkti, tad, kā jau tika atzīmēts, demonstratīvuma skalai tiek pievienots 1 punkts, ja attiecīgi tiek pievienoti vairāk nekā 7, 2 punkti. Tomēr, ja pēc tam demonstratīvais tips netiek diagnosticēts, pārbaudes rezultāti tiek atzīti par neuzticamiem, un attiecībā uz šo pusaudzi tas jāatkārto.

Sasniedzot vai pārsniedzot MPC vienam vai otram tipam, kā arī iepriekš minētos tipu noteikšanas noteikumus, tiek garantēta diagnostikas precizitāte vismaz P> 0,95.

Norādījumi aptaujātajiem MPDI ietvaros

Katrs no jums vēlas uzzināt sava rakstura iezīmes, vismaz tās spilgtākās, spilgtākās iezīmes. Zināšanas par savu raksturu ļauj pārvaldīt sevi: labāk mijiedarboties ar cilvēkiem, koncentrēties uz noteiktu profesiju loku utt. Galu galā raksturs ir personības pamats.

Šis tests palīdzēs jums noteikt jūsu rakstura veidu, tā īpašības.

Jums tiek piedāvāta jautājumu lapa un atbilžu lapa. Pēc atbildes lapas katra paziņojuma jautājuma nolasīšanas izlemiet, vai tas ir tipisks, vai tas ir tipisks jums vai nē. Ja jā, tad aplociet šī jautājuma numuru Atbilžu lapā, ja nē, tad vienkārši izlaidiet šo numuru.

Jo precīzāka un patiesāka ir jūsu izvēle, jo labāk jūs zināt savu raksturu..

Pēc atbilžu lapas aizpildīšanas aprēķiniet kopējo punktu skaitu, ko esat ieguvis katrā rindā (viens skaitlis aplī ir viens punkts). Ievietojiet šīs summas katras rindas beigās.

MPDO tests (pēc Ličko datiem)

Instrukcija: Jums tiek parādīti vairāki paziņojumi. Rūpīgi izlasījis katru apgalvojumu, izlemiet, vai tas ir tipisks jums vai nē. Ja jā, tad atbildes lapā atzīmējiet šī paziņojuma numuru, ja nē, vienkārši izlaidiet šo numuru. Jo precīzāka un patiesāka ir jūsu izvēle, jo labāk jūs zināt savu raksturu..

1. Bērnībā es biju jautrs un nemierīgs..

2 Man patika skola jaunāko klašu skolā, un tad tā sāka mani nomocīt..

3. Bērnībā es biju tāds pats kā tagad: mani bija viegli sarūgtināt, bet arī viegli nomierināties, uzmundrināt

4 Man bieži ir slikti.

5 Bērnībā es biju jutīgs un jūtīgs..

6 Es bieži baidos, ka ar manu mammu kaut kas varētu notikt.

7 mans garastāvoklis uzlabojas, kad esmu palikusi viena.

8 Bērnībā es biju noskaņots un aizkaitināms..

9 Man bērnībā patika runāt un spēlēt ar pieaugušajiem..

10) Es domāju, ka vissvarīgākais ir tas, lai būtu vislabākā iespējamā diena neatkarīgi no tā..

11 Es vienmēr pildu savus solījumus, pat ja tas man neder.

12 Man mēdz būt labs garastāvoklis.

13. Labklājības nedēļas dod vietu nedēļām, kad es jūtos un jūtos slikti..

14. Es viegli varu pāriet no prieka uz skumjām un otrādi..

15. Es bieži jūtos apātija, slikta pašsajūta..

16. Man ir riebums pret alkoholu.

17) Es izvairos no alkohola lietošanas sliktas pašsajūtas un galvassāpju dēļ.

18 mani vecāki mani nesaprot un dažreiz man šķiet sveši.

19. Es piesardzīgi izturos pret svešiniekiem un neapzināti baidos no viņu ļaunuma..

20. Es neredzu lielu trūkumu sevī..

21. Es gribu aizbēgt no lekcijām, bet, ja tas neizdodas, es klusi klausos, domājot par kaut ko citu.

22 visi mani ieradumi ir labi un vēlami.

23 mans garastāvoklis nemainās nelielu iemeslu dēļ.

24 Es bieži pamodos, domājot par to, kas šodien ir jādara..

25. Es ļoti mīlu savus vecākus, esmu pie viņiem pieķērusies, bet dažreiz es ļoti apvainojos un pat strīdos.

26. Reizēm es jūtos jautrs, brīžiem pārņemts..

27. Es bieži jūtos kautrīga, ēdot svešu cilvēku priekšā..

28. Mana attieksme pret nākotni bieži mainās: dažreiz es veidoju gaišus plānus, tad nākotne man šķiet drūma.

29. Man patīk darīt kaut ko interesantu vienatnē..

30 gandrīz nekad nenotiek tā, ka svešinieks mani uzreiz iedvesmo līdzjūtībā.

31. Man patīk modernas un neparastas drēbes, kas pievilina acis.

32. Visvairāk man patīk ēst sātīgi un labi atpūsties..

33. Esmu ļoti līdzsvarots, es nekad nevienu nokaitinu un nedusmojos..

34. Es viegli saprotu ar cilvēkiem jebkurā vidē..

35. Es nevaru ciest badu - es ātri novājinos.

36. Vientulība es viegli panesu, ja tā nav saistīta ar nepatikšanām.

37. Man bieži ir slikts, nemierīgs miegs..

Mans kautrīgums neļauj man draudzēties ar tiem, kurus es vēlētos.

39. Mani bieži uztrauc dažādas nepatikšanas, kas var rasties nākotnē, lai gan tam nav pamata..

40. Es pats uztraucos par savām neveiksmēm un nelūdzu nevienam palīdzību..

41. Mani ļoti satrauc komentāri un atzīmes, kas mani neapmierina.

42. Visbiežāk es jūtos brīvs no jauniem, nepazīstamiem vienaudžiem, jaunā klasē, darba un atpūtas nometnē.

43. Es parasti negatavoju stundas.

44. Es vienmēr pieaugušajiem saku patiesību..

45 Piedzīvojumi un risks mani piesaista.

46. ​​Es ātri pierodu pie pazīstamiem cilvēkiem, svešinieki mani var kaitināt.

47. Mans garastāvoklis ir tieši atkarīgs no skolas un mājas darbiem.

48 Es bieži nogurstu līdz dienas beigām, un šķiet, ka man vispār nav enerģijas.

49. Man ir kauns par svešiniekiem un es baidos vispirms runāt.

50. Es daudzas reizes pārbaudu, vai darbā nav kļūdu..

51. Maniem draugiem ir nepareizs viedoklis, ka es nevēlos ar viņiem draudzēties.

52 Dažreiz ir dienas, kad es dusmojos uz visiem bez iemesla.

53 Par sevi varu teikt, ka man ir laba iztēle..

54. Ja skolotājs mani nevalda stundā, es gandrīz vienmēr daru kaut ko citu.

55. Vecāki mani nekad neuztrauc ar savu uzvedību..

56. Es viegli varu organizēt bērnus darbam, rotaļām, izklaidēm.

57. Es varu iet citiem priekšā spriešanā, bet ne darbībā.

58 Dažreiz esmu ļoti laimīga un tad ļoti satraukta..

Dažreiz es kļūstu noskaņots un aizkaitināms, un drīz to nožēloju..

60. Es esmu pārāk jūtīgs un jūtīgs.

61. Man patīk būt pirmajam tur, kur viņi mani mīl, man nepatīk cīnīties par čempionātu.

62 Es gandrīz nekad neesmu pilnīgi atklāts gan ar draugiem, gan ģimeni..

63. Kad es dusmojos, es varu sākt kliegt, vicināt rokas un dažreiz cīnīties..

64 Es bieži domāju, ka, ja es gribētu, es varētu kļūt par aktieri.

65. Man šķiet, ka uztraukties par nākotni ir bezjēdzīgi - viss izdosies pats no sevis.

66. Es vienmēr esmu taisnīgs ar saviem skolotājiem, vecākiem, draugiem..

67. Esmu pārliecināta, ka nākotnē visi mani plāni un vēlmes piepildīsies.

68 Dažreiz ir dienas, kad dzīve man šķiet grūtāka nekā patiesībā.

69. Diezgan bieži mans noskaņojums atspoguļojas manās darbībās.

70 Es domāju, ka man ir daudz trūkumu un vājumu.

71. Man ir grūti, kad domāju par savām mazajām kļūdām..

72. Bieži vien visdažādākās pārdomas man traucē pabeigt iesākto darbu..

73. Es varu dzirdēt kritiku un iebildumus, bet es tomēr cenšos darīt visu pēc sava prāta..

74. Dažreiz es varu tik dusmoties uz varmāku, ka man ir grūti viņu uzreiz nepārspēt..

75. Es gandrīz nekad nepiedzīvoju kaunu vai kautrību..

76. Man nav vēlmes pēc sporta vai fiziskās audzināšanas.

77. Es nekad nerunāju par citiem slikti.

78. Es mīlu visdažādākos piedzīvojumus, labprāt riskēju.

79 dažreiz mans garastāvoklis ir atkarīgs no laika apstākļiem.

80 Kas man ir jauns, ir patīkami, ja tas man sola kaut ko labu.

81 dzīve man šķiet ļoti grūta.

82. Es bieži kautrējos skolotāju un skolas vadībā.

83. Pēc darba pabeigšanas es ilgi uztraucos, ka es varētu būt izdarījis kaut ko nepareizi.

84 Es nedomāju, ka citi mani saprot.

85. Es bieži satraucos, ka dusmojoties esmu pārāk daudz teicis..

86 Es vienmēr varu atrast izeju no jebkuras situācijas.

87. Man patīk iet uz kino vai vienkārši izlaist stundas skolas vietā.

88. Es nekad neko neņēmu mājā, neprasot..

89. Ja man neizdodas, es varu pasmieties par sevi.

90. Man ir pacēluma periodi, vaļasprieki, entuziasms, un tad var iestāties recesija, apātija pret visu.

91. Ja man tas neizdosies, es varu izmisums un zaudēt cerību..

92. Iebildumi un kritika mani ļoti sarūgtina, ja tie ir skarbi un rupji pēc formas, pat ja tie skar mazas lietas..

93. Dažreiz es varu raudāt, kad es lasu skumju grāmatu vai skatos skumju filmu..

94. Es bieži šaubos par savu darbību un lēmumu pareizību..

95. Man bieži ir sajūta, ka esmu nevajadzīga, nepiederoša persona..

96. Saskaroties ar netaisnību, es aizvainoju un nekavējoties pret to iebildu..

97. Man patīk būt uzmanības centrā, piemēram, stāstīt puišiem smieklīgus stāstus..

98. Es domāju, ka vislabākā izklaide ir tad, kad tu neko nedari, vienkārši atpūties..

99. Es nekad nenokavēju ne skolu, ne kur citur..

100 Es ienīstu ilgstoši uzturēties vienā vietā..

101 Dažreiz es tik ļoti sarūgtinu par strīdu ar skolotāju vai vienaudžiem, ka nevaru iet uz skolu..

102. Es nezinu, kā komandēt citus.

103 Dažreiz man šķiet, ka esmu nopietni un bīstami slims.

104. Es ienīstu visu veidu bīstamus un riskantus piedzīvojumus.

105. Man bieži rodas vēlme vēlreiz pārbaudīt tikko paveikto darbu..

106. Baidos, ka nākotnē varētu būt vientuļa.

107. Es ar nepacietību dzirdu padomus par manu veselību.

108. Es vienmēr sniedzu savu viedokli, kad stundās kaut kas tiek apspriests..

109. Es domāju, ka jums nekad nevajadzētu atrauties no komandas.

110. Jautājumi, kas saistīti ar seksu un mīlestību, mani vispār neinteresē.

111. Es vienmēr esmu ticējis, ka interesantam, vilinošam gadījumam visus noteikumus var apiet

112. Brīvdienas mani dažreiz ienīst.

113. Dzīve mani ir iemācījusi nebūt pārāk atklāta pat ar draugiem.

114. Es ēdu maz, dažreiz es ilgi neko neēdu..

115. Man ļoti patīk baudīt dabas skaistumu.

116. Aizejot no mājas, ejot gulēt, es vienmēr pārbaudu: vai gāze, elektrība-

ierīces ir aizslēgtas.

117. Mani piesaista tikai tas jaunais, kas atbilst maniem principiem, interesēm.

118. Ja kāds ir vainīgs pie manām neveiksmēm, es neatstāju viņus nesodītus..

119. Ja es kādu necienu, man izdodas uzvesties tā, ka viņš to nepamana..

120. Labākais laiks laika pavadīšanai dažādās aktivitātēs.

121. Man patīk visi skolas priekšmeti.

122. Es bieži esmu spēļu līderis.

123. Es viegli izturu sāpes un fiziskas ciešanas.

124. Es vienmēr cenšos atturēties, kad mani kritizē vai pret mani iebilst..

125. Es esmu pārāk aizdomīgs, es uztraucos par visu, īpaši bieži par savu veselību..

126 Es reti esmu vieglprātīgs.

127. Bieži pie sevis domāju dažādas zīmes un cenšos tām stingri sekot, lai viss būtu kārtībā.

128. Es nemēģinu piedalīties skolas un klases dzīvē.

129 Dažreiz es daru ātras, pārsteidzīgas lietas, kuras vēlāk nožēloju..

130. Man nepatīk iepriekš aprēķināt visus izdevumus, es viegli aizņemos naudu, pat ja zinu, ka būs grūti naudu atmaksāt līdz termiņam.

131. Studēšana mani nosver, un, ja es nebūtu spiesta, es nemaz nemācītos.

132. Man nekad nav bijušas domas, kuras būtu jāslēpj no citiem.

133. Man bieži ir tik labs garastāvoklis, ka viņi man jautā, kāpēc es esmu tik jautrs.

134. Reizēm mans garastāvoklis ir tik slikts, ka es sāku domāt par nāvi..

135. Mazākā nelaime mani pārāk sarūgtina.

136. Es klasē ātri nogurstu un novēršos..

137. Dažreiz esmu pārsteigts par rupjībām un izturēšanās trūkumu.

138. Skolotāji domā, ka esmu kārtīga un centīga.

139. Man bieži šķiet patīkamāk meditēt privāti nekā pavadīt laiku trokšņainā kompānijā..

140 Man patīk, ja man pakļaujas.

141. Es varētu būt paveicis daudz labāk, taču mūsu skolotāji un skola nepalīdz.

142. Man nepatīk darīt lietas, kas prasa piepūli un pacietību..

143. Es nekad nevienam nevēlējos slikti.

Ličko testa atbilžu lapa

Tipa apstiprinājuma numurs MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 108 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 110 121 132 143 4

Ličko tests rakstura akcentēšanai

Personīgais tests (pdo) ir paredzēts, lai identificētu cilvēka personību, pamatojoties uz vairākiem apgalvojumiem, ar kuriem jums jāpiekrīt vai nē, atkarībā no jūsu vēlmēm. Rakstzīmju akcentēšanas tiešsaistes aptauja nosaka gan skaidri izteiktās dvēseles iezīmes, gan tās slēptās īpašības.

Rakstzīmju akcentu diagnostika "Velna ducis" ir ideāli piemērota pusaudžiem, lai viņi saprastu sevi, kā arī spētu tikt galā ar problēmām un pārvērst labās īpašības pilnvērtīgās stiprās pusēs..

Tests rakstzīmju akcentēšanas noteikšanai saskaņā ar A.E. Lichko

Cilvēka raksturu ir ierasts saukt par individuālo personisko īpašību mijiedarbību, kas nosaka attiecības ar citiem cilvēkiem, grupām. Personības iezīmes atvieglo saziņu, aktivitāti, ir spilgtas vai slikti izteiktas. Spēcīgas pazīmju izpausmes sauc par akcentācijām, tas ir, īpašībām, kas visspilgtāk atspoguļo raksturu un rada indivīda galveno uzvedības līniju.

  • Personības akcentēšana
    • Pamata modeļi akcentu sistematizēšanai
    • Akcentēšana kā normas ekstrēma iezīme
  • Akcentācijas pakāpe
    • Skaidra akcentācija
    • Latentais akcentācijas kurss
  • Akcentāciju veidi atbilstoši A.E.Lichko klasifikācijai
  • Akcentācijas noteikšanas būtība
  • Testa metodes apraksts
    • Darbības ar anketu iezīmes
  • Rakstzīmju akcentu maiņa
    • Pārmaiņu pamatformas
    • Pirmā transformāciju grupa
    • Otrā izmaiņu grupa

Personības akcentēšana

Mēģinājumi izcelt un raksturot noteiktus rakstzīmju veidus, izmantojot visizteiktākos akcentus, tika veikti jau ilgu laiku, šajā darbā ir tieši iesaistīti daudzi slaveni psihologi un zinātnieki. Agrāko klasifikāciju izstrādāja vācu psihologs E. Krāmers. Sadalījums pēc viņa amerikāņu kolēģa V. Šenona varoņu veidiem izskatās nedaudz savādāk. Mūsdienu klasifikācijā izmantoti K. Leonharda, E. Fromma darbi.

Šajā rakstā aplūkota personības akcentēšanas definīcija pēc A.E.Lichko anketas.

Pamata modeļi akcentu sistematizēšanai

Kārtojot personības iezīmju pārbaudi, jums jāievēro galvenie punkti:

  • spilgtas rakstura akcentācijas veidojas agrā vecumā un ir stabilas visu mūžu;
  • spēcīgu īpašību un individuālo personisko īpašību vājo izpausmju kombinācijas nevar veidot nejauši, tās rada stabilas attiecības, kas nosaka rakstura tipoloģiju;
  • gandrīz visus cilvēkus no jebkuras sociālās grupas var attiecināt uz noteiktu rakstura tipu.

Akcentēšana kā normas ekstrēma iezīme

Pēc psihologa A.E.Lichko domām, akcentācijas attīstības augstākajai robežai nevajadzētu pārsniegt psiholoģisko noviržu normatīvās robežas, kuras pārsniedzot notiek patoloģiskas personības izmaiņas. Pusaudža gados šādas akcentācijas, kas robežojas ar patoloģiju, bieži tiek novērotas, un tām ir īslaicīga psihes stāvokļa iezīme..

Cilvēkam afektīvās neirozes un robežstāvokļi, uzvedības īpatnības un nosliece uz somatiskajām slimībām ir atkarīga no akcentācijas veida. Akcentēšana var darboties kā svarīga garīgo endogēno slimību, reaktīvo nervu traucējumu sastāvdaļa. Sastādot rehabilitācijas pasākumu sarakstu, psiholoģiskos un medicīniskos ieteikumus, jāņem vērā visspilgtākās iezīmes.

Akcentācija nosaka nākotnes profesiju, apgrūtina vai apgrūtina pielāgošanos sabiedrībā. Šis rādītājs ir svarīgs, izvēloties psihoterapeitisko pasākumu programmas, lai iegūtu vispilnīgāko efektu no grupas, indivīda, direktīvas vai diskusiju psihoterapijas..

Vispilnīgāk attīstītās rakstura iezīmes parādās augšanas un pubertātes periodā, pēc tam pakāpeniski izlīdzinās pieaugušā vecumā. Akcenti var izpausties tikai noteiktos apstākļos, un normālā stāvoklī tos diez vai var izsekot. Dažreiz akcentu izpausme cilvēka raksturā var radīt grūtības adaptēties sabiedrībā, taču šādas parādības ir īslaicīgas un pēc tam tiek izlīdzinātas.

Akcentācijas pakāpe

Spilgtu un spēcīgu raksturīgo personisko īpašību izpausme izraisa sadalījumu divos veidos:

  • acīmredzama akcentācija;
  • latentā akcentācija.

Skaidra akcentācija

Attiecas uz galējām izpausmēm, kas robežojas ar normu. Pastāvīgas personības iezīmes nosaka indivīda attieksmi pret noteiktu rakstura tipu, taču izteiktas iezīmes nerada grūtības ar adaptāciju sabiedrībā. Cilvēki izvēlas profesiju, kas atbilst attīstītajām spējām un noteiktām iespējām.

Pusaudža attīstības periodā tiek saasināti spilgti personības rādītāji, kas, mijiedarbojoties ar noteiktiem psihogēniem faktoriem, var izraisīt vienmērīgas komunikācijas ar citiem indivīdiem pārkāpumu un novirzi uzvedībā. Pēc pilngadības sasniegšanas pazīmes paliek ievērojami izteiktas, bet izlīdzinātas, un komunikācija sabiedrībā notiek vienmērīgi, bez starpgadījumiem.

Latentais akcentācijas kurss

Šāda nozīmīgāko rakstura īpašību attīstības pakāpe, visticamāk, ir saistīta ar normālām iespējām, mēs varam teikt, ka akcentācija (spilgtu personības rādītāju izpausme) vispār neparādās. Bet tie vērtēšanas rādītāji, kuriem ir visaugstākā vērtība, var izpausties testu laikā psiholoģiski paaugstināta fona situācijās, pēc smagas garīgas traumas un pieredzes.

Akcentāciju veidi atbilstoši A.E.Lichko klasifikācijai

Cilvēku rakstzīmes atkarībā no noteiktu personisko rādītāju kombinācijām ir sadalītas šādos veidos:

  • labils, kam raksturīgas krasas garastāvokļa un uzvedības izmaiņas atkarībā no ārējiem apstākļiem;
  • cikloidāls, ar pazīmju kopumu ar tendenci uz dažām uzvedības izmaiņām noteiktā periodā;
  • astēniski, ar neizlēmīgu, uz trauksmi tendētu raksturu, ar noslieci uz ātru nogurumu, depresīviem stāvokļiem, aizkaitināmību;
  • bailīgais tips pieņem kautrīgu un kautrīgu saziņu ārkārtējas nepieciešamības gadījumā, saskatāmību no kontaktiem ar citiem, sava mazvērtības sajūtu;
  • psihastēniskas personības izrāda pārmērīgu aizdomīgumu, trauksmi, šaubas, ir pakļautas introspekcijai, dodot priekšroku tradicionālām darbībām;
  • šizoīds indivīds ir norobežots no sabiedrības, adaptācija sabiedrībā ir apgrūtināta izolācijas, emocionālās nabadzības, vienaldzības pret citu cilvēku ciešanām, nenobriedušās intuīcijas dēļ;
  • iestrēdzis paranojas orientācijas veids ir palielinājis uzbudināmību, ambīcijas, neadekvātu aizvainojumu, pastāvīgas aizdomas;
  • epileptoīdu varoņiem piemīt melanholisks un nepatīkams noskaņojums, impulsīva uzvedība, nekontrolējami dusmu uzliesmojumi, nežēlība, garīga atpalicība, pedantisms, lēna runāšana;
  • histēriskais demonstratīvais tips izpaužas kā gravitācija pret melīgām runām, izlikšanās, uzmanības pievēršana, jautājumu azartisks risinājums, sirdsapziņas trūkums, iedomība;
  • hipertimiskais tips izceļas ar jautru noskaņojumu, runīgumu, enerģisku aktivitāti, uzmanības izkliedēšanu dažādām interesēm, nenovirzot tās līdz galam;
  • distimiskais tips ir pastāvīgi nomākts ar samazinātu aktivitāti, pārmērīgu smagumu, skumjās un depresijā;
  • nestabils ekstravertas uzvedības veids, kas pakļauts citu ietekmei, mīlošs jauns piedzīvojums, notikumi, pavadošs, ar spēju viegli sazināties ar jauniem cilvēkiem;
  • konforms, sliecas uz pakļaušanos un atzīst savu atkarību no kāda cita viedokļa, nespēj paškritiski uztvert trūkumus, konservatīvs, negatīvi izturas pret visu jauno.

Akcentācijas noteikšanas būtība

Akcentēšana attiecas uz individuālo raksturīgo personības iezīmju galējām izpausmēm, savukārt noteiktas orientācijas iezīmes tiek pastiprinātas, parādot neaizsargātību pret dažām psihogēnām ietekmēm, izrādot pretestību citiem. Testa laikā atklātā akcentācija netiek uzskatīta par novirzi no normas, gluži pretēji, akcentētā personība tiek uzskatīta par morāli veselīgu ar nesamērīgi izteiktām un saasinātām pazīmēm. Nesalīdzināmība un noteiktu rakstura iezīmju kombināciju kopums var novest akcentētu personību uz disharmoniju ar apkārtējo realitāti.

Pirmo reizi terminu "akcentēta personība" ikdienas dzīvē ievieš vācu psihologs K. Leonhards. Ir kļūda uzskatīt pārsteidzošu rakstura iezīmju izpausmi par patoloģisku novirzi no normas. Šādi cilvēki nav nenormāli, gluži pretēji, cilvēki bez izteiktām rakstura īpašībām var neattīstīties negatīvā virzienā, taču maz ticams, ka viņi izdarīs kaut ko pozitīvu un izcilu. Cilvēki ar akcentētu raksturu vienlīdz aktīvi pārvietojas negatīvās grupās un pievienojas sociāli pozitīviem kolektīviem.

A.E. Ličko savos darbos paplašināja akcentācijas jēdzienu un mainīja vispārpieņemto terminu uz "rakstura akcentācija", paskaidrojot, ka personība ir pārāk paplašināts jēdziens un parasti tiek izmantots psihopātijas jomā..

Testa metodes apraksts

Anketa ir pārnēsājams tests, ko izmanto, lai diagnosticētu atsevišķus komandas locekļus. Tests sastāv no 143 paziņojumu rindām, kas attēlo 10 gabalu diagnostisko skalu, un vienu skalu kontrolei. Skalā ir 13 apstiprinoši izteicieni, kas sakārtoti noteiktā secībā.

Katram testa grupas dalībniekam tiek piedāvātas divas lapas, viena satur jautājumus paziņojumu veidā, otra - atbildēm. Pēc paziņojuma rindas izlasīšanas visi izlemj, vai viņi tam piekrīt vai nē. Ja izteikums ir raksturīgs kādai personai, tad jums jāaplīmē apļa numurs, kas piešķirts jautājumam, vai jāatzīmē tas citā veidā atbilžu lapā. Nesaskaņas ar paziņojumu nozīmē, ka šāds skaitlis nav atzīmēts atbildes lapā, bet tiek vienkārši izlaists.

Atbildes jāsniedz precīzi un patiesi, cenšoties nemaldināt. Tas ļaus skaidri definēt raksturu un identificēt tā raksturīgos akcentus. Pēc lapas aizpildīšanas tiek aprēķināta katrai rindai iegūto punktu summa un rādītāji tiek nolikti rindu beigās.

Darbības ar anketu iezīmes

Skolas darbinieki psiholoģijas jomā reti izmanto A.E. Lichko (351 rinda), tā kā tas ir diezgan sarežģīts un prasa daudz laika, lai pārbaudītu vienu studentu, un grupas testēšanai anketas izmantošana ir problemātiska. Pamatojoties uz to, tiek piemērota attiecīgā pārnēsājamā versija..

Modificētā versija sastāv no diagnostikas jautājumiem, vienlaikus tiek saglabāta skolas videi raksturīgā tipoloģija. Tajā pašā laikā anketas metodika kļūst par ērtāko un ir tuvu rakstzīmju akcentēšanas noteikšanas metodei K. Leonharda ceļā.

Tiek uzskatīts par ērtu izmantot tikai apstiprinošas atbildes, savukārt pilnā versija prasa izmantot negatīvas atbildes, kas ievērojami sarežģī rezultātu apstrādi. Pārskatītā versija ir vienkāršota, lai vidusskolēni varētu izpildīt norādījumus, lai aprēķinātu un identificētu robežu rezultātus. Psihologa palīdzība ir rādītāju atšifrēšana un saņemto rādītāju izskaidrošana.

Jāsaka par neiroloģiskā, astēniskā, cikloīdā un jutīgā rakstura sarežģīto diagnozi, jo saskaņā ar veikto testu sērijas rezultātiem tika konstatēts, ka šādas personas tiek maskētas kā cita veida akcentēts raksturs, piemēram, labils. Rakstzīmju akcentēšanas ticamība tika pārbaudīta divas nedēļas pēc iepriekšējā testa, un rezultāti bija pareizi par 94%.

Rakstzīmju akcentu maiņa

Šī transformācija ir raksturīga akcentēto pazīmju dinamikai. Pārmaiņu būtība parasti slēpjas faktā, ka tipi, kas ir tuvu savietojamībai, tiek savienoti ar spilgtām iezīmēm, dažreiz apvienotās pazīmes aizēno dominējošās un izvirzās priekšplānā. Ir gadījumi, kad cilvēka raksturā ir sajauktas daudzas līdzīgas pazīmes, savukārt dažās situācijās visspēcīgāk attīstītās sasniedz virsotni un aizēno visas pārējās..

Funkciju spilgtuma maiņa un dažu aizstāšana ar citiem notiek saskaņā ar pieņemtajiem likumiem, kad mijiedarbojas tikai saderīgi veidi. Transformācija var notikt bioloģisku vai sociāli psiholoģisku iemeslu dēļ.

Pārmaiņu pamatformas

Akcentācijas transformācijas var iedalīt divās galvenajās grupās:

  • pārejošas pārejošas izmaiņas ar afektīvām reakcijām;
  • salīdzinoši stacionāras izmaiņas.

Pirmā transformāciju grupa

Pirmā grupa apkopo akūtas reakcijas, faktiski pārstāv psihopātisko reformāciju:

  • intrapunitīvi cilvēki izpaužas kā ķermeņa bojājumi, pašnāvības mēģinājumi, nepatīkamas un neapdomīgas darbības, lietu laušana;
  • ekstrapunitīvi nodod agresīvu rīcību, uzbrūk ienaidniekam, atriebjas ar ļaunprātību nevainīgām personām;
  • imūns ir atkāpšanās no konflikta, izvairoties no situācijas, kas nav afektīvās problēmas risinājums;
  • demonstratīvas izpausmes rodas, ja konflikta rezultātā rodas vētrainas ainas no teātra lomu kategorijas, tiek parādīts norēķins ar dzīvi.

Otrā izmaiņu grupa

Izmaiņas, kas ir ilgtspējīgas, arī ir pakļautas dalīšanai. Notiek spilgtas rakstura iezīmes pāreja latentā formā, tas var notikt saistībā ar pieaugšanu un pietiekama dzīves pieredzes saņemšanu, šajā gadījumā tiek izlīdzinātas leņķiskās personības īpašības..

Slēptais akcentējums apzīmē pāreju no akūtās fāzes uz parasto, neievērojamo versiju, kad visas rakstura īpašības ir vienādi vāji izteiktas. Pat ilgstoši sazinoties, ir grūti izveidot viedokli par šo tipu. Bet ārkārtas apstākļu ietekmē pēkšņi var parādīties pasīvās un izlīdzinātās funkcijas..

Interesanta izpausme ir skaidru akcentācijas izmaiņu izpausme, kad iezīmes testa rezultātā iegūst rādītājus, kas sasniedz galējas normas, bet kritēriji nav šķērslis adaptācijai un personiskajai saziņai. Ar vecumu šādas pazīmes var palikt izteiktās intensitātes diapazonā, vai izlīdzināšana tās pārvērsīs slēpto kategorijā.

  • Jāsaka par akcentu attīstības psihopātiskā ceļa veidošanos psihopātiskās patoloģijas līmenī. Tam nepieciešama vairāku ietekmju kombinācija:
  • personai ir jāparāda viena no akcentācijām;
  • apkārtējās realitātes patoloģiskajiem apstākļiem jābūt tādiem, lai tips atbilstu vismazāk šīs spilgtās iezīmes pretestībai;
  • faktoru ietekmei jābūt ilgstošai;
  • transformācijai jānotiek akcentācijas attīstībai vispiemērotākajā vecumā.

A.E.Lichko tests ir efektīvs veids, kā identificēt rakstura akcentus un noteikt visticamāko personības attīstības ceļu.

Psihodiagnostika MODIFICĒTS ANKETU RAKSTUROJUMA AKCENTUĀCIJU VEIDU IDENTIFIKĀCIJAI PUSLAUSMĒTOS MTO (pēc Lichko)

PĀRMAIŅOTS ANKETS RAKSTUROJUMA AKCENTUĀCIJU VEIDU PAMATOŠANAI

MPDO tests (pēc Ličko datiem)

Lejupielādēt:

PielikumsIzmērs
akcent._har-ra_test.docx35,1 KB

Priekšskatījums:

RAKSTUROJUMA AKCENTUĀCIJU VEIDI

MPDO tests (pēc Ličko datiem)

Instrukcija: Jums tiek parādīti vairāki paziņojumi. Rūpīgi izlasījis katru apgalvojumu, izlemiet, vai tas ir tipisks jums vai nē. Ja jā, tad atbildes lapā atzīmējiet šī paziņojuma numuru, ja nē, vienkārši izlaidiet šo numuru. Jo precīzāka un patiesāka ir jūsu izvēle, jo labāk jūs zināt savu raksturu..

1. Bērnībā es biju jautrs un nemierīgs..

2 Man patika skola jaunāko klašu skolā, un tad tā sāka mani nomocīt..

3. Bērnībā es biju tāds pats kā tagad: mani bija viegli sarūgtināt, bet arī viegli nomierināties, uzmundrināt

4 Man bieži ir slikti.

5 Bērnībā es biju jutīgs un jūtīgs..

6 Es bieži baidos, ka ar manu mammu kaut kas varētu notikt.

7 mans garastāvoklis uzlabojas, kad esmu palikusi viena.

8 Bērnībā es biju noskaņots un aizkaitināms..

9 Man bērnībā patika runāt un spēlēt ar pieaugušajiem..

10) Es domāju, ka vissvarīgākais ir tas, lai būtu vislabākā iespējamā diena neatkarīgi no tā..

11 Es vienmēr pildu savus solījumus, pat ja tas man neder.

12 Man mēdz būt labs garastāvoklis.

13. Labklājības nedēļas dod vietu nedēļām, kad es jūtos un jūtos slikti..

14. Es viegli varu pāriet no prieka uz skumjām un otrādi..

15. Es bieži jūtos apātija, slikta pašsajūta..

16. Man ir riebums pret alkoholu.

17) Es izvairos no alkohola lietošanas sliktas pašsajūtas un galvassāpju dēļ.

18 mani vecāki mani nesaprot un dažreiz man šķiet sveši.

19. Es piesardzīgi izturos pret svešiniekiem un neapzināti baidos no viņu ļaunuma..

20. Es neredzu lielu trūkumu sevī..

21. Es gribu aizbēgt no lekcijām, bet, ja tas neizdodas, es klusi klausos, domājot par kaut ko citu.

22. Visi mani ieradumi ir labi un vēlami. 1

23 mans garastāvoklis nemainās nelielu iemeslu dēļ.

24 Es bieži pamodos, domājot par to, kas šodien ir jādara..

25. Es ļoti mīlu savus vecākus, esmu pie viņiem pieķērusies, bet dažreiz es ļoti apvainojos un pat strīdos.

26. Reizēm es jūtos jautrs, brīžiem pārņemts..

27. Es bieži jūtos kautrīga, ēdot svešu cilvēku priekšā..

28. Mana attieksme pret nākotni bieži mainās: dažreiz es veidoju gaišus plānus, tad nākotne man šķiet drūma.

29. Man patīk darīt kaut ko interesantu vienatnē..

30 gandrīz nekad nenotiek tā, ka svešinieks mani uzreiz iedvesmo līdzjūtībā.

31. Man patīk modernas un neparastas drēbes, kas pievilina acis.

32. Visvairāk man patīk ēst sātīgi un labi atpūsties..

33. Esmu ļoti līdzsvarots, es nekad nevienu nokaitinu un nedusmojos..

34. Es viegli saprotu ar cilvēkiem jebkurā vidē..

35. Es nevaru ciest badu - es ātri novājinos.

36. Vientulība es viegli panesu, ja tā nav saistīta ar nepatikšanām.

37. Man bieži ir slikts, nemierīgs miegs..

Mans kautrīgums neļauj man draudzēties ar tiem, kurus es vēlētos.

39. Mani bieži uztrauc dažādas nepatikšanas, kas var rasties nākotnē, lai gan tam nav pamata..

40. Es pats uztraucos par savām neveiksmēm un nelūdzu nevienam palīdzību..

41. Mani ļoti satrauc komentāri un atzīmes, kas mani neapmierina.

42. Visbiežāk es jūtos brīvs no jauniem, nepazīstamiem vienaudžiem, jaunā klasē, darba un atpūtas nometnē.

43. Es parasti negatavoju stundas.

44. Es vienmēr pieaugušajiem saku patiesību..

45 Piedzīvojumi un risks mani piesaista.

46. ​​Es ātri pierodu pie pazīstamiem cilvēkiem, svešinieki mani var kaitināt.

47. Mans garastāvoklis ir tieši atkarīgs no skolas un mājas darbiem.

48 Es bieži nogurstu līdz dienas beigām, un šķiet, ka man vispār nav enerģijas.

49. Man ir kauns par svešiniekiem un es baidos vispirms runāt.

50. Es daudzas reizes pārbaudu, vai darbā nav kļūdu..

51. Maniem draugiem ir nepareizs viedoklis, ka es nevēlos ar viņiem draudzēties.

52 Dažreiz ir dienas, kad es dusmojos uz visiem bez iemesla.

53. Par sevi varu teikt, ka man ir laba iztēle.

54. Ja skolotājs mani nevalda stundā, es gandrīz vienmēr daru kaut ko citu.

55. Vecāki mani nekad neuztrauc ar savu uzvedību..

56. Es viegli varu organizēt bērnus darbam, rotaļām, izklaidēm.

57. Es varu iet citiem priekšā spriešanā, bet ne darbībā.

58 Dažreiz esmu ļoti laimīga un tad ļoti satraukta..

Dažreiz es kļūstu noskaņots un aizkaitināms, un drīz to nožēloju..

60. Es esmu pārāk jūtīgs un jūtīgs.

61. Man patīk būt pirmajam tur, kur viņi mani mīl, man nepatīk cīnīties par čempionātu.

62 Es gandrīz nekad neesmu pilnīgi atklāts gan ar draugiem, gan ģimeni..

63. Kad es dusmojos, es varu sākt kliegt, vicināt rokas un dažreiz cīnīties..

64 Es bieži domāju, ka, ja es gribētu, es varētu kļūt par aktieri.

65. Man šķiet, ka uztraukties par nākotni ir bezjēdzīgi - viss izdosies pats no sevis.

66. Es vienmēr esmu taisnīgs ar saviem skolotājiem, vecākiem, draugiem..

67. Esmu pārliecināta, ka nākotnē visi mani plāni un vēlmes piepildīsies.

68 Dažreiz ir dienas, kad dzīve man šķiet grūtāka nekā patiesībā.

69. Diezgan bieži mans noskaņojums atspoguļojas manās darbībās.

70 Es domāju, ka man ir daudz trūkumu un vājumu.

71. Man ir grūti, kad domāju par savām mazajām kļūdām..

72. Bieži vien visdažādākās pārdomas man traucē pabeigt iesākto darbu..

73. Es varu dzirdēt kritiku un iebildumus, bet es tomēr cenšos darīt visu pēc sava prāta..

74. Dažreiz es varu tik dusmoties uz varmāku, ka man ir grūti viņu uzreiz nepārspēt..

75. Es gandrīz nekad nepiedzīvoju kaunu vai kautrību..

76. Man nav vēlmes pēc sporta vai fiziskās audzināšanas.

77. Es nekad nerunāju par citiem slikti.

78. Es mīlu visdažādākos piedzīvojumus, labprāt riskēju.

79 dažreiz mans garastāvoklis ir atkarīgs no laika apstākļiem.

80 Kas man ir jauns, ir patīkami, ja tas man sola kaut ko labu.

81 dzīve man šķiet ļoti grūta.

82. Es bieži kautrējos skolotāju un skolas vadībā.

83. Pēc darba pabeigšanas es ilgi uztraucos, ka es varētu būt izdarījis kaut ko nepareizi.

84 Es nedomāju, ka citi mani saprot.

85. Es bieži satraucos, ka dusmojoties esmu pārāk daudz teicis..

86 Es vienmēr varu atrast izeju no jebkuras situācijas.

87. Man patīk iet uz kino vai vienkārši izlaist stundas skolas vietā.

88. Es nekad neko neņēmu mājā, neprasot..

89. Ja man neizdodas, es varu pasmieties par sevi.

90. Man ir pacēluma periodi, vaļasprieki, entuziasms, un tad var iestāties recesija, apātija pret visu.

91. Ja man tas neizdosies, es varu izmisums un zaudēt cerību..

92. Iebildumi un kritika mani ļoti sarūgtina, ja tie ir skarbi un rupji pēc formas, pat ja tie skar mazas lietas..

93. Dažreiz es varu raudāt, kad es lasu skumju grāmatu vai skatos skumju filmu..

94. Es bieži šaubos par savu darbību un lēmumu pareizību..

95. Man bieži ir sajūta, ka esmu nevajadzīga, nepiederoša persona..

96. Saskaroties ar netaisnību, es aizvainoju un nekavējoties pret to iebildu..

97. Man patīk būt uzmanības centrā, piemēram, stāstīt puišiem smieklīgus stāstus..

98. Es domāju, ka vislabākā izklaide ir tad, kad tu neko nedari, vienkārši atpūties..

99. Es nekad nenokavēju ne skolu, ne kur citur..

100 Es ienīstu ilgstoši uzturēties vienā vietā..

101 Dažreiz es tik ļoti sarūgtinu par strīdu ar skolotāju vai vienaudžiem, ka nevaru iet uz skolu..

102. Es nezinu, kā komandēt citus.

103 Dažreiz man šķiet, ka esmu nopietni un bīstami slims.

104. Es ienīstu visu veidu bīstamus un riskantus piedzīvojumus.

105. Man bieži rodas vēlme vēlreiz pārbaudīt tikko paveikto darbu..

106. Baidos, ka nākotnē varētu būt vientuļa.

107. Es ar nepacietību dzirdu padomus par manu veselību.

108. Es vienmēr sniedzu savu viedokli, kad stundās kaut kas tiek apspriests..

109. Es domāju, ka jums nekad nevajadzētu atrauties no komandas.

110. Jautājumi, kas saistīti ar seksu un mīlestību, mani vispār neinteresē.

111. Es vienmēr esmu ticējis, ka interesantam, vilinošam gadījumam visus noteikumus var apiet

112. Brīvdienas mani dažreiz ienīst.

113. Dzīve mani ir iemācījusi nebūt pārāk atklāta pat ar draugiem.

114. Es ēdu maz, dažreiz es ilgi neko neēdu..

115. Man ļoti patīk baudīt dabas skaistumu.

116. Aizejot no mājas, ejot gulēt, es vienmēr pārbaudu: vai ir izslēgta gāze, elektropreces, vai durvis ir aizslēgtas.

117. Mani piesaista tikai tas jaunais, kas atbilst maniem principiem, interesēm.

118. Ja kāds ir vainīgs pie manām neveiksmēm, es neatstāju viņus nesodītus..

119. Ja es kādu necienu, man izdodas uzvesties tā, ka viņš to nepamana..

120. Labākais laiks laika pavadīšanai dažādās aktivitātēs.

121. Man patīk visi skolas priekšmeti.

122. Es bieži esmu spēļu līderis.

123. Es viegli izturu sāpes un fiziskas ciešanas.

124. Es vienmēr cenšos atturēties, kad mani kritizē vai pret mani iebilst..

125. Es esmu pārāk aizdomīgs, es uztraucos par visu, īpaši bieži par savu veselību..

126 Es reti esmu vieglprātīgs.

127. Bieži pie sevis domāju dažādas zīmes un cenšos tām stingri sekot, lai viss būtu kārtībā.

128. Es nemēģinu piedalīties skolas un klases dzīvē.

129 Dažreiz es daru ātras, pārsteidzīgas lietas, kuras vēlāk nožēloju..

130. Man nepatīk iepriekš aprēķināt visus izdevumus, es viegli aizņemos naudu, pat ja zinu, ka būs grūti naudu atmaksāt līdz termiņam.

131. Studēšana mani nosver, un, ja es nebūtu spiesta, es nemaz nemācītos.

132. Man nekad nav bijušas domas, kuras būtu jāslēpj no citiem.

133. Man bieži ir tik labs garastāvoklis, ka viņi man jautā, kāpēc es esmu tik jautrs.

134. Reizēm mans garastāvoklis ir tik slikts, ka es sāku domāt par nāvi..

135. Mazākā nelaime mani pārāk sarūgtina.

136. Es klasē ātri nogurstu un novēršos..

137. Dažreiz esmu pārsteigts par rupjībām un izturēšanās trūkumu.

138. Skolotāji domā, ka esmu kārtīga un centīga.

139. Man bieži šķiet patīkamāk meditēt privāti nekā pavadīt laiku trokšņainā kompānijā..

140 Man patīk, ja man pakļaujas.

141. Es varētu būt paveicis daudz labāk, taču mūsu skolotāji un skola nepalīdz.

142. Man nepatīk darīt lietas, kas prasa piepūli un pacietību..